论中学音乐课堂教学中存在问题和对策摘要：中学的音乐课堂教学应该成为美育教育的一部分，而不是主课的附属。现在很多地区的中学音乐课堂教学,存在一些问题和困难，影响了教学的效果，亟待解决。本文以此为话题，论述了中学音乐课堂教学存在的问题和解决的对策。关键词：中学音乐；课堂教学；教学方法；音乐课中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）09-0219-01一、中学音乐课堂教学中存在的问题（一）师生对音乐课的认知流于表面，课堂气氛沉闷从目前很多地方的中学音乐课堂教学的实际情况来看，很多学生不喜欢音乐课，甚至对音乐教师也有反感、排斥的心理。同时，很多音乐教师不具备优良的音乐教学资质。就新疆地区的情况看，很多中学的音乐课堂略显沉闷，学生的积极性不高，学习热情没有被激发出来。这些问题的存在反映了教师和学生对于音乐课的内涵理解不深入，没有认识到音乐的重要作用，从心理上对音乐课不重视。（二）教学设施不健全，教学方式较为落后在很多地方，中学的音乐课一周往往只有一堂，而且教师的课堂授课也显得较为随意和自由。长此以往，就给学生一种印象：音乐课只是主要课程的附属品，可有可无。其实,这其中很大的原因是很多中学的音乐课教学设施不齐备，难以满足日常课堂教学的需要，导致教师陷入“巧妇难为无米之炊”的窘境。另外，很多中学教师的课堂授课方式较为滞后，往往陷入“滔滔不绝”的个人讲述中，很难提起学生们的兴趣，也使得教学效果无法凸显。（三）课堂上师生互动交流较少，学生参与实践机会不多中学阶段的音乐课堂教学，其核心是学生，主要路径是师生的共鸣和互动。现在一些地区的中学音乐课堂上，出现了“教师讲课，学生干听”的现象，整个课堂显得死气沉沉,缺乏生机和活力。另外，音乐课的课堂教学，必须要尊重学生的主体地位，要让学生既能掌握理论知识，又要有动手参与的机会。但是，就新疆地区的一些中学来看，很多学校甚至没有基本的乐器，就更不要谈学生亲手操作和体验了。实践的机会较少，阻碍了学生对音乐学习的深入探索，也阻碍了课堂教学的进一步深化。二、中学音乐课堂教学的思路和方法（一）重视课堂教学，改变传统的音乐教学思维音乐不是可有可无的附庸，更不是所谓的“小三门”，而且应该成为中学美育教育的重要组成部分，和德育、体育、文化课学习一道，纳入到课堂教学的日程中去。另外，在新疆这样的边远落后地区，更要加大对音乐教学的投入力度，提升音乐课在中学教学课程中的比重，对有特殊音乐天赋和感觉的学生，要给予扶持和引导。众所周知，新疆地区是我国维吾尔族的聚集地，本地区群众大多能歌善舞，音乐素养很好，倘若在新疆的中学开展良好的课堂教学，一定可以发现和挖掘一批音乐苗子。所以，改变过去陈旧、过时的音乐教学、学习思维，从思想和意识上重视音乐的普及，能提高学生的音乐欣赏水平，帮助他们快乐学习、健康成长。（二）激活课堂，加强师生互动交流虽然中学音乐的课堂教学面临着种种困难，但是广大教师还是应该端正教学态度，切实转变教学思路，用更加灵活多变的教学观指导日常的课堂教学工作。首先，要想方设法受到音乐课的魅力，并自觉的参与到课堂学习和活动中来。同时，要主动加强与学生的沟通、交流，与学生们打成一片,塑造一种健康、文明的师生关系，引导学生探索音乐的美感境界，学会欣赏和鉴别音乐。师生关系是维系课堂教学的重要纽带，也是保障教学质量的基石。当师生关系发展良好时,音乐课堂一定可以呈现“欢声笑语，乐声飞扬”的美妙场面。要提高学生对音乐课的认知程度，让他们体会到各种音乐类型的异同，使他们了解基本的音乐文化，并熟悉我国及世界的音乐发展历史。通过一系列的探索和引导活动，课堂气氛得以提升，学生兴趣得的调节课堂气氛，塑造和谐、融洽的课堂氛,让学生们感到激发，教学效果自然“水涨船高”。(参)尝试和使用新型教学手段，为学生创造参与和实践的机会要打破过去课堂授课的模式，积极探索和运用更为理性、科学和现代的教学手段。比如，在课堂上巧设情境，让学生们都参与到音乐活动或游戏中来，激发他们的兴趣。另外，要想方设法的为学生提供课堂...