五年级上册英语Unit1课件教学目标：1.能听懂并熟练朗读对话，注意模仿语音语调。2.能够听懂并熟练运用Isheyoung?No,heisn’t.Ishefunny?Yes,heis.3.鼓励学生与老师成为好朋友。4.能够正确完成let’stry听音选择的练习。强化学生关注老师，尊重老师的情感。教学重难点：重点：熟练掌握句型Isheyoung/funny?并能正确运用难点：理解DoyouknowMrYoung?和新单词young.教学准备：有关教学课件，图片教学过程：Step1Warm-up:ythesong:MynewEnglishteacher（设计意图：欣赏歌曲，调动情绪。热身活动，活跃课堂气氛，使学生快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。）ttogetherandtalkfreely.T:Hello!Doyouknowwho’she/she?Ss:He’s/She’s...(设计意图：和学生用英文打招呼，锻炼学生日常交际口语,并引出本节课的重点句型，为新知识学习做铺垫。)Step2:Presentation:1.认识本教材出现的新朋友Oliver教师呈现几个主人公，提问Whoishe/she?然后引出Oliver出示Oliver的照片，学生认识并在老师帮助下描述：HeisOliver.Heis…(给出已经学过的描述的形容词tall,short,quiet,thin,strong,quiet,friendly,cute)Hehas…(已学过的描述外形及衣着的词语longhair,shorthair,blueshoes,agreenbag)教师可用Ishe…?渗透一般疑问句认识新朋友MrYoung（1）教师提出问题：Doyouknowthisman？DoesOliverknowthisman?Whoishe?T:OK!Let’swatchthecartoonandanswerthequestions.Thismanis____.Heisa____teacher.（设计意图：第一遍整体感知非常必要，教师可适当介绍对话情景。）（2）渗透know的发音和意思多举例子，Doyouknowthisboy/girl?让学生在真实情境句子中理解其词义。2.分层突破，深入理解：提出问题：(1)IsMrYoungyoung?学生自读对话，回答问题。此处可用两组对比明显的图片，如Myuncleisyoung.Mygrandpaisold.对比学习young和old.学习核心语句Isheyoung?及其回答，注意升调。(2)DoesOliverlikeMrYoung?Why?学生跟读对话，两人一组讨论问题并回答。利用Ilikefunnyteachers.渗透情感教育---对学生进行爱师教育。（设计意图：培养学生理解文本，从文本中提取信息的能力。）Step3:Practice1.听音跟读，分角色朗读对话。2.教师示范采访学生，Who’syourmathsteacher?Ishetall?学生小组进行讨论喜欢的老师。3.学生合作，练习对话上台表演。（设计意图：跟读，分角色读等一系列活动等在以不同形式练习对话，然后教师让学生上台表演并及时给与鼓励和纠正.)Step4:consolidationandextension创编对话。假设你要为Oliver介绍一位老师，你会介绍谁？怎么介绍？教师课件展示所提供的单词句型等留时间让学生准备，然后根据时间安排学生上台展示。（设计意图：本环节是对本节课内容的拓展延伸，让学生在学习本节课内容的基础上活用单词句型，把所学用以实际生活中。）Step4:Sum-up学到了什么？学生总结教师补充，知识和情感方面,Weshouldrespectourteachers.限时作业：1.Let’stry听音选择，并描述2.排列对话()Isheyoung?()MrLiu.()Yes,heis.He’sveryfunny,too.()Yes,heis.He’sverytall.()Who’syourmusicteacher?()Ishetallandstrong?()Great!Ilikefunnyteachers!Homework:1.熟读对话。2.介绍自己喜爱的一位老师。