拥抱未来的教育转型范胜武作为一名教育工作者，我们的工作都是为了孩子的明天。邓小平同志说：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。总书记在党的十九大报告中也指出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。未来已来，每一所学校都要站在为学生终身发展的角度思考，积极应对教育发展变化，实现教育新的转型，最终实现教育的现代化。个人认为，学校的教育转型至少可以从以下四个方面着手：教育理念转型、课程设置转型、学习方式转型以及评价导向转型。首先，教育理念转型。主要包括三方面：全球利益理念、文化价值理念以及知识创新理念。2017年，联合国教科文组织在其重量级报告《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》中提到：“可以这样认为，维护和增强个人在其他人和自然面前的尊严、能力和福祉，应是二十一世纪教育的根本宗旨。”时代在变，教育必须变革，我们应该有更加开阔的育人观，要为人类可持续发展的未来努力，培养符合时代发展所需的人才。培养符合时代发展所需的人才，离不开文化价值理念的传承。孩子的未来属于整个世界，我们为世界培养人才，将“做豪迈的中国人”作为校训，强调留住传统文化的“根”、打开国际视野的“窗”、孕育中西合璧的“人”。为集合中华传统文化精髓，让出国学子“把根留住”，学校编写了相应的教材，开展一系列的课程及活动，只有这样，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---我们才能培养出具有深厚底蕴的人才。此外，学校也关注知识创新理念的转型。我们赋予了知识新的定义：信息、认识、技能、价值观和态度，甚至包括逻辑、思维、方法、观念、情感、审美等都是知识的组成部分。同时，教育也有了新的定位：学生不再仅是知识的学习者，更是生产者，甚至是培养发明和发展的孵化器。其次，课程设置的转型。主要包括三方面：融合式课程、贯通式课程以及开放式课程。全课程及STEAM课程是学校融合式课程的特色。学校进行了基于全课程理念的课程重构，进行了五个维度的改变：包班制、重构教师、创新活动、绘本研发以及主题教学。在寄宿双语环境下，一二年级实行包班制，与完全美式的包班制不同，考虑到英语是学生的第二语言，我们安排了中教、外教及助教三个人进行包班。以三6班为例，其中教是毕业于英国谢菲尔德大学的文学硕士，外教是美国艺术硕士，助教是毕业于北京师范大学的理学硕士，三位教师的专业实现互补，为实现全方位培养人才奠定了坚實的基础。在教材使用上，我们引入大量的中文主题绘本，同时也自编英语绘本，激发学生的阅读兴趣，让学生更加系统地认识世界，提升其语言及文字表达能力，同时，也有助于提升学生对美好事物的欣赏能力。STEAM教育是集科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）于一体的综合教育。学校积极开展STEAM课程，包括香水设计与品牌营销、高阶数学与电子工程等许多有趣的内容，并将不同的教学内容编写成双语手册，学生学习后积极撰写论文，定期举办STEAM成果报告会，为今后进一步的学习做好准备。为落实学校培养目标，学校还开设了十二年贯通课程，涵盖了电影课程、世纪演说家课程、礼仪课程、戏剧课程、健康课程、艺术审美课程、英语直通车等不同的领域。如电影课程，学校根据不同阶段学生的特点制定了侧重点不同的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---电影课，也制定了不同等级的能力要求，选择了百部经典电影，为学生提供文化的饕餮盛宴。教师们还自行编写系列电影课程教材，更好地为电影课的开展提供抓手。通过学习电影课程，学生们不再将电影仅视为娱乐，而是积极地从中汲取养分，将美好的感受内化于心，外化于行。再如世纪演说家课程，包括1～3年级故事家课程、4～6年级主持人课程、7～9年级演讲课程、10～12年级辩论课程，教师们也编写了不同阶段的教材，分阶段科学地提升学生的表达能力。开放式课程的研发也是学校课程设置转型的重要组成部分。打破学校的围墙，世界就是教材，...