浅谈小学阅读教学中几种常见的导课形式

浅谈小学阅读教学中几种常见的导课形式中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)06-0073-01俗话说,良好的开端是成功的一半。导课是讲授新课的一个环节,好的导入方式像钥匙悄悄地开启学生的心扉,像磁石深深地吸引住学生,它能激发学生学习的浓厚兴趣,能激起学生自主学习的劲头,同时能给学生美的享受,为学生学习新课打下良好的基础。根据多年的教学经验,我总结岀以下几种小学阅读教学中常见的导课形式:1•质疑设难,激发兴趣要提高阅读教学的效率,关键在于阅读教学充满生命活力和创造激情,这就必须引导学生能带着疑问去读书,〃读书须冇疑〃〃小疑则小进,大疑则大进〃。有疑,才有学生自主地发现问题、提出问题和解决问题的提升过程,才有攫取信息、对比分析、综合梳理的研究性学习行为。例如,在教学《一个小村庄的故事》一文时,我采用故事质疑〃有一个美丽的小村庄,住着几十户人家,家家都有一两把锋利的斧头,正是这些斧头给人们带来了很多的好处,可也是这些斧头给这个小村庄的人带來了毁灭性的的灾难,〃话音刚落,孩子们纷纷举手迫不及待的提出问题,〃斧头给这个小村庄的人们带来了什么好处?"斧头给这个小村庄的人带来了什么灾难?〃孩子们的问题紧扣中心,于是,我让他们带着疑问走入课文。学生有疑必问,问比先思,只要教师相机点拨,就能不断激发学生强烈的追索情绪,使之抱着一种寻求答案的自觉态度去阅读课文。2•创设情境,激发兴趣小学课文内容感情真挚,但由于学生年龄小,无论是社会状况还是人情风俗,都是他们难以理解的。因此,我采用创设情境法。例如,教学《白杨》一文,在开课时首先岀示这样一个画面:一望无际的大戈壁,没有水,没有山,也没有人烟,有点只是满地的沙石。随着狂风肆虐、飞沙走石,一排排高大的白杨树慢慢的出现在眼前。孩子们在又如在教《只有一个地球》时,茫茫宇宙屮一个美丽的蓝色球体映入眼帘,激发了学生热爱地球的情感,同学们各抒己见,纷纷抒发了対地球母亲的爱,与文中人类伤害地球形成鲜明的反差,唤起孩子们〃保护地球,爱护地球,从我做起〃的环保意识。采用创设情境导课可引导学生如临英境,如闻其声,如见其人,既有利于透彻理解课文的内涵,又能感受到高雅的情趣,受到美育的熏陶,德育感化和智育的发展,实为发展和健全学生个性,提高学生素质不可忽视的一个重要的方法。3•引趣导入,激发兴趣兴趣是最好的老师,是一切人才成才的起点,是学生主动学习,积极思考,探求知识的内在动力。兴趣的來源是多方面的,除知识本身的魅力,教学艺术的感染外,符合学生心理的活动也是激发学生兴趣的关键。小学生喜欢儿歌,有些教师导课时就运用谜语、儿歌导入,学生颇感兴趣并唤起求知欲望,把抽象的东西具体化,形象化,使学生看得见,摸的着,这样可以激发学生学习的兴趣,使学生由被动变为主动地学。例如,在教学古诗《古朗月行》时,我把儿歌《小小的船》编成歌曲,边唱边舞,引起学生共鸣,课堂气氛活跃起来。儿歌、谜语,通俗生动,读起来朗朗上口,易于接受,在导课时针对儿童特点,运用儿歌、谜语可以激发兴趣,帮助学生掌握有关知识,收到较好的效果。4•实验导课,激发兴趣成功、良好的导课,好似一扇大门,由此引导学生走向宝库,去获取知识,增长才能。小学语文教材屮的冇些内容,硬讲是不行的,不讲学生又难以理解。对于这样的课文,可以采用〃做实验〃的方法,例如:《动手做做看》一课,我先用一个透明的玻璃钢盛满水,然后往缸内放进一物体,让学生观察水的变化,学生很容易就会发现水溢出來了。然后告诉学生说如果我放进去一条金鱼,水就不会溢出来。学生肯定会发问:〃为什么呢?〃然后我让学生讨论,在学生充分发挥想象的发表意见以后,我把一条金鱼放入了水缸,学生大呼:〃水溢出来了。〃还有学生在嚷嚷说:〃老师骗人〃。这时老师趁势导入新课,告诉学生做什么事情都要动手做做看。以这样的实验导课,学生兴趣浓厚,再來理解分析课文,内容就会迎刃而解。导课虽然只是短短的几分钟,可这几分钟是吸引学生注意力、培养学生学习兴趣的最佳时段,倘若教师能周密考虑,精心设计,艺术性导课,不...

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