后进生——不被遗忘的角落读《给教师的建议》有感《给教师的建议》是苏霍姆林斯基一生的“积蓄”，在这本厚重的书中凝聚着他的聪明和智慧，彰显着他的热情与博爱，寄托着他的梦想与希望。它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一缕春风，和煦温暖，令人心旷神怡；还像一位慈祥的师长，不断地给我们指引前方的道路。利用寒假闲暇之余，我拜读了苏翁的《给教师的建议》，内心受到了强烈的触动。爱是教育的基础，也是教书育人的动力。殊不知，品学兼优的学生固然可爱，但在爱好学生的同时，千万不要忽视了那容易被遗忘的角落——后进生，他们更需要关心。因为不可爱的孩子，才最需要你的爱。他们就像被搁浅的“冰川”，需要阳光，需要温暖，需要融化。对于后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育工作者必须给他们更多的关怀，把更多的爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中告诉教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”正所谓：冰冻三尺，非一日之寒；冰消雪融，也非一日之暖。后进生的形成也非一朝一夕之事，要想让他们完全改变，不是一蹴而就的，它是一个漫长而又艰难的过程。作为教师的我们，有时候会因为自己无法改变后进生而感到头痛，看了苏霍姆林斯基对后进生的详细分析，我觉得对于后进生的教育还是要找出适合他们学习的方法和渠道，因材施教，改掉他们做事拖拉、不负责任、不思进取的不良习惯，从而提高他们的学习效率。现结合书中的建议和自己的教育教学工作，谈谈如何赏识后进生，转化后进生。首先，对于后进生我们应更多的发现他们身上的优点，哪怕是肯定平常学习生活中一个小小的闪光点,也能极大地提高他们的自信心，得到教师的肯定是对他们一种莫大的鼓舞。我心中谨记：“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹要高明得多。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。我们班有一个性格内向的女生叫杨泽，她的学习成绩总是徘徊在班上的后五名，作文水平更是令人头疼不已，每次写作文都是只言片语，句子重复罗嗦，我是看在眼里，急在心上，不想去年的六一文艺汇演成了一次转变她的良机。看似孱弱的她原来是有舞蹈根底的，我抓住这一契机，不仅早早地为她报上了名，还精心地为她编排、指导，不仅在学校的表演中获得一致好评，还被电视台录制了节目。以后的日子里，她变得开朗了，有自信了，我又在习作中教给她写作的方法，在作文和日记中和她进行心灵对话，渐渐地，她的作文水平提高上来了，课堂上也看到了她高高举起的手，听到她那自信满满的回答了。发现学生的闪光点，给她创造适宜的机会，加以正确的指导，敞开心扉进行心灵的沟通，相信学生会还你一个意想不到的惊喜。其次，给后进生以准确的定位，让他们发现自己的优势，实现自身的价值。作为一名班主任，循循善诱的教导固然重要，但时间一长就会被学生抛之脑后，特别是那些后进生，不能严格地要求自己，约束自己。对于此，我针对他们的性格特点，揣摩他们想要被赏识的心理，给他们以准确的定位。我们班的刘晓琳同学是一个脾气暴躁、不易驾驭的女生，但从家长的口中却了解到她是一个相当勤快的孩子，我就找到她，让她负责检查他们大组的学习用品、桌椅摆放，她爽快地答应了。每天大课间学生们出去活动了，教室里依旧看到她忙碌的身影。我不止一次地在班上表扬她，她那羞涩的笑容中透着丝丝骄傲，那以后，她变得班上的事更加主动去做，学习也认真了，成绩也有了些许提高。再次，在班内结成“一帮一”帮扶对子，借助集体的力量感染后进生。开学之初，在我的倡议下，优等生主动和后进生结成了对子，无论是在学习还是其它方面，都以榜样的力量在影响着他们，让学生养成互助互学的良好风气，让学生们意识到自己是在一个大家庭中，互帮互助，共同进步。这样整个班级的学习氛围也会越来越高涨...