高考政治学科能力要求与解题方法研究武山县第三中学刘建荣要求目标ⅠⅡⅢ获取和解读信息获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。调动和运用知识将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。描述和阐释事物正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整论证和探讨问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。专题一获取与解读信息的技能高考以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。按照考试大纲的要求，文科综合能力测试的I级考核目标为获取和解读信息的能力。获取和解读信息的能力首要任务就是获取试题提供的信息，理解试题要求以及命题意图。通过对近几年高考试题的分析，可以发现试题信息的载体各不相同，有的蕴藏在背景材料的题干文字中，有的蕴藏在问题的设问中，有的蕴藏在图形图表中。我们在平时必须注重培养与训练，以不断提高获取和解读信息的技能。一、设问信息的获取与解读设问不仅是试题的重要组成部分，而且是考生解题时明确试题要求和命题者考查意图的重要依据。因此解题时一定要认真审读设问，从设问中获取对解题有用的有效信息，明确试题考查的具体知识点和要求回答的问题，理解试题的考查意图。在复习备考中，要做到“四个明确”，以提升把握试题设问的能力1、明确设问范围每个问题要求学生所运用的知识类别和形态，在设问中一般会指明清楚。从知识类别上看有经济常识、哲学常识、政治常识，从知识形态上有微观设问、中观设问、宏观设问。例题1：2011年6月11日，2011年全国节能宣传周暨北京---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---市节能宣传周启动仪式在西单广场举行。国家发展改革委副主任徐宪平在启动仪式上致辞时表示，“十二五"期间，全国节能减排的形势依然严峻，任务非常艰巨。节能、低碳是社会发展的大趋势、大课题，各地政府要通过组织节能宣传周等形式多样的活动，加强宣传报道，进行广泛动员，营造良好氛围，大力倡导文明、节约、绿色、低碳的生产方式、消费模式和生活习惯。结合材料，运用辩证法的发展的观点，对如何推进节能减排工作提出建议。【解析】首先，明确本题限定的知识范围，即发展的观点，这需要结合发展的实质、前进性和曲折性、量变和质变有关知识解答。其次，结合材料，从材料中提取有效信息，根据信息调动相对应知识组织答案。【点评】本题考查学生调动和运用发展知识分析和解决现实问题的能力。必须注意的是，本题不是体现类哲学题，而是措施类哲学题，所以要站在怎么办角度去进行语言表述，不能只单纯摆出相关哲学理论。①事物是变化发展的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，我们应该用发展的观点看问题，改变原有的生活、消费模式，推动节能减排工作的开展。②一切事物的变化发展都是从量变开始的没有量变就没有质变，质变是量变的必然结果。要求我们重视量的积累每个人都要从点滴小事做起，节水、节电、节约纸张等。③事物发展是前进性与曲折性的统一。虽然节能减排工作任务艰巨，但符合社会发展趋势，我们要坚信这一工作的前途是光明的，道路是曲折的。因此，要坚定信心做好充分的思想准备，通过不断倡导低碳生活理念，改变人们生活消费模式，让人们认识这一问题的重要性，以促进节能减排工作的开展。2、明确设问指向不同的设问指向考查不同的学习能力，所谓设向指向，即不同的题型。有的是单一性的设问，如是什么、为什么、怎么办，有的是复合型的设问，如谈认识、作分析等。近几年高考命题的设问带有一定的综合性，作答时要认...