浅谈小学数学课堂教学的几点策暁摘要：课堂教学是教学活动的主体坏节，如何充分发挥课堂教学的作用、打造高效的课堂，是值得我们推敲和交流的话题。在这谈谈自己对小学数学课堂教学的几点认识。关键词：小学数学；课堂教学；策略中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)05-0183-011•巧用提问，激发学生学习的积极性在我的教学生涯中观摩过无数次的课堂教学，冋顾总结课堂提问的环节不难发现：体验成功的快乐几乎变成了反应灵敏、成绩优异者的专利，思考不成熟和反应迟缓者得到的永远是〃你再好好想想〃、〃你怎么连这个问题也不会〃，有的其至终年受冷落。尤其是一些诸如优质课评选之类的公开课中，这种〃倾斜〃愈加明显，其结果是课堂上的〃消极怠工者〃越来越多，教学也就成了少数人的课堂。因此，课堂提问要注意全面性，教师要尊重每个学生，鼓励学生说出自己的不同见解，让所有学生都获得成功的体验。首先是问题的设计上要有层次性，让那些反应迟缓者也有跳一跳摘桃子的机会；再者可以设计一下提问的形式，比如让学生通过书写的形式来回答问题，就是让所有的学生解答教师提出的问题，并快速写下自己的答案。2•联系生活实际，激发学生的求知欲数学源于生活，生活中充满着数学。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。例如：、《两位数加一位数》教学片断：师：小朋友们去过超市买过东西吗？买了什么？说说自己的购物情况。师：今天老师带小朋友们到超市去购物（课件出示图片）：水彩笔：8元水杯：4元玩具飞机：27元文具盒：8元足球：40元布娃娃：15元请选购你最喜欢的两样商品，算一算买下它们你要花多少钱，并列出算式。本片段从贴近学牛牛活的〃超市购物〃入手，链接数学问题，使学牛感兴趣、易接受，很自然地融入了数学情境中。3•注重学法指导，让学生学会学习爱因其斯坦曾经说过：〃在一切方法的背后，如果没有一种生机勃勃的精神，它们到头来不过是笨拙的工具。〃学生在学习活动中一旦把数学精神、数学思维方法、研究方法、推理方法等铭记于头脑屮，将会使他受益终身。3.1教学生动手先看一个教学片段：师：小朋友们到野外秋游，带了三箱矿泉水，一箱有8瓶，回来时剩下一箱，另外还有7瓶。请小册友们算一算：剩下的矿泉水有几瓶？请你们用小棒来代替矿泉水数一数。生1：我是1瓶1瓶地数……一共有15瓶。生2：我是4瓶加4瓶加7瓶，一共是15瓶。生3：我是先拿2瓶和8瓶合起来是10瓶，10瓶和5瓶合起来是15瓶。师：哪个小朋友数得最快？为什么他数得这么快？哪种方法好？在此片段中教师没有直接告诉学牛算法，而是借助实际问题，让学生用数数的方法明确算理、比较算法进而得出结论。这样，学生在实际动手操作中学会了学习。3.2教学生质疑。敢于并善于提出问题是投入学习的前提，敢疑才善思。我们在教学中应正确引导学生敢于并善于质疑，引导学生勤于思考、敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，教给学生提问题的方法,让学生发现问题，多角度思考问题，多问儿个为什么，提出疑问，发表新见解。如〃比〃的后项为什么不能为零？比、分数、除法间的关系为什么不用〃等于"，而用〃相当于〃？为什么异分母分数加减时要先通分？……问题一提岀，同学们探知兴趣浓烈，思维活跃，发言就更加积极，比、分数、整数和比例间的关系就一清二楚了。同学们的主动性发挥了，好学、善学、乐学的劲头也就更足了。4•开展小组学习，让学生在合作中提高合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为：〃近十几年來最重要和最成功的教学改革！〃小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种，并没有固定的操作模式。我在教学中，常常是这样引导学牛开展小组合作学习的：4.1明确学习任务。为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定...