浅谈阅读教学中的有效对话摘要：新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话理念的运用，语文课堂确实呈现出无限的生机和活力。关键词：小学数学；课堂教学；策略；创新：G622文献标识码：B：1002-7661（2015）14-277-02新课程理念犹如一块巨石激起千层浪，课堂从此不再沉寂，对话成了语文教学中最耀眼的风景。新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话理念的运用，语文课堂确实呈现出无限的生机和活力。但是审视现在的语文课堂，各种“对话综合症”却是不少。过度追求对话，为对话而对话，课堂气氛看上去风风火火，学生发言热热闹闹，但没有了阅读时间，也没有了思考机会，教学中出现了很多虚浮和无效的现象，缺失了对话的真实意义，导致了阅读教学的虚假繁荣。因此，有效的对话才有生命力，才能走得更远，阅读教学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---才能“复兴”！从常见的对话形式中寻找有效性，让对话走到真真实实、扎扎实实的道路上来。一、同生活对话，让对话拓展广阔的境界陶行知倡导了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育理论，《语文新课程标准》也指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”“行万里路，读万卷书。”语文学习的渠道很多，引导学生走进生活，与生活对话，从生活这本大语文书里找寻与文本有关的信息。因此，我们应该秉承对话精神，研究课程教学与生活实践的特点，寻找两者之间“你中有我，我中有你”的关系，提倡兼容并包的精神，这样就能促使对话与训练的融合，拓展更广阔的教学境界。学生在与生活对话时，才感受到生活是多么的丰富多彩，中华文化是如此的博大精深，语文学习原来可以这样的简单。二、加强师生对话，让对话迸发智慧的火花《语文新课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”民主、平等是对话的基石，没有了民主、平等，真---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---正意义上的对话就无从谈起。语文课堂上的对话，不仅是表面的语言交流，而且是师生双方各自向对方敞开自己的胸怀进行思想感情的交流、融合和彼此接纳。陶行知坚持“以人为本，人与人之间是平等的、民主的、互相尊重的、相亲相爱的”。“教师是平等中的首席”，教师要充分发挥参与者、组织者、引导者的作用。以学生为中心，在情感上交流，在智慧上碰撞，在个性上张扬，尊重每一个学生独特的阅读体验，启迪思维，发展能力，引导学生进入自主学习的空间，引领学生读书、探究、讨论，挖掘“矛盾”，让学生置身于“矛盾”的课堂，才能让学生的思维在碰撞中激活，迸发相互智慧的光芒。三、鼓励生生对话，让对话闪烁人性的光芒在宽松的课堂气氛中，小组合作，生生对话，自由地表达观点，尽情地提出见解，充分交流，资源共享。在对话中，学生本人可以从同学中最接近、最直接的渠道来获得反馈、巩固和支持，促进同组成员完成任务的欲望，逐渐担负相互学习的责任。做到“披文以入情”，“情动而辞发。”通过小组合作，生生对话，我们将文章之情，学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生之情，调成了一杯浓浓的鸡尾酒，我们也让课堂闪烁人性的光芒。1、案例：学习《大江保卫战》，一段精彩的教学片段师：你是以什么实际行动来证明自己关心灾区人民的呢？生：我给他们寄了一些衣物，并写了一封很长的信，鼓励他们勇敢地面对困难，重建家园。生：我发动全班同学进行捐款活动，为灾区人民重建家园添砖加瓦。生：我为灾区小朋友寄去《钢铁是怎样炼成的》这本书，鼓励他们振作精神，好好学习。生：我要奋发学习，将来做一名水利专家，逐步完善防洪措施，把洪水这个恶魔镇住，让它永不泛滥。师：（带头鼓掌）同学们的回答太精彩了，不要说灾区人民，我已经非常感动了。一番对话，学生的思想在交流，认识在提高。四、与文本对话，让对话展现独特的魅力自主探究阅读是学生的个性化行为，更是学...