浅谈微课在高中物理教学中的开展李亚斌摘要：在教育领域，微课在逐渐发挥着作用。高中物理的内容具有一定的难度，许多学生在学习过程中时常会感到困难，因此，在高中物理的教学中尝试“微课”，让学生感受更加新颖的教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，从而不断增强学习效果。但是微课的设计内容要短小精悍，要符合学生的认知特点，还要增强微课的趣味性。关键词：高中物理；微课；教学；对策：G63：A：1673-9132（2018）11-0149-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.094当今社会是一个信息化的社会，各行各业都在不断发生着变化，同样，在教学中，教学方式也在不断更新改进，微课就是一种全新的教学方式，它以短小精悍、内容凝练为特色，可以帮助学生有针对性地结合自身的学习情况进行学习，从而不断提高学习效率和学习效果。高中物理是一门科学性、理论性较强的学科，学习内容中有大量的公式、定理需要理解记忆，同时对学生的逻辑思维能力也有一定的要求，因而有许多学生在学习中感到困难，这样的情况不利于学生学习效果的增强，同时也会对学生的学习积极性造成不利影响。微课的出现很好地解决了这一问题，学生可以根据自身的弱项自由选择需要学习的课程，同时，对于重难点知识可以在课下进行反复学习，减轻了教师的负担，使教师有更多的时间和精力来对教学作出优化改进。因此，高中物理教师应在教学中积极开展微课的应用，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生不断提高学习效率，为学生学识的增长和能力的培养做好充分的准备。一、微课内容要短小精悍微课的主要特征就是“微”，因此，教师在设计微课时，需要注重其内容要短小精悍，一是时间不宜过长，二是包含的内容不宜过多，尽量做到在较短的时间内为学生讲解一至两个知识点，强化学生的学习效果。例如，在学习“机械功”这方面的知识时，教师要先明确教学目标，也就是机械功的概念、推导过程，以及运用。只有了解了什么是机械功，并明白推导过程，才能深入理解知识。同时，除了理論知识的讲解，还需配有合适的实例，可以为学生创设一个“人推小车”的情境，让学生通过自主探究，师生共同分析，完成对“机械功”学习的相关知识。另外，在必要的时候，教师也可以为学生演示相关的实验，物理是一门与实验紧密联系的课程，由于课堂时间有限，许多学生在课堂上不能对教师演示的实验进行完整全面的观察和理解，此时，倘若教师能够在微课的实施中为学生演示实验，学生就能够在课后反复地进行学习，从而促进知识的消化吸收。当微课中包含了理论知识的讲解、运用以及实验的演示时，微课中的内容就能够做到非常充实，使学生在微课的学习中达到更好的效果，实现微课的价值。二、符合学生的认知特点相较于小学和初中的学生而言，高中学生的自控能力有了明显的提高，但是，高中学生的心智仍处于发展之中，难免会在学习中出现注意力不集中的时候，倘若教师的授课一成不变或只是纯文字性的讲解，就容易使学生感到枯燥乏味，从而影响学生的学习兴趣。因此，教师在开展微课时，需要注重符合学生的认知特点，让学生能够保持较高的学习热情，这样才能使微课发挥其作用。例如，教师除了对相关的知识点进行文字性的讲解外，还需要配有图片、表格、视频等信息，对学生形成强烈的视觉和听觉冲击。拿“机械功”的解题方法来说，可以把题目通过图的方式表达出来，然后把力的大小、移动的距离都标注在图上，使学生感受更加丰富的授课方式。另外，还可以为学生展示视频，通过动画详细地把做功情况展示出来，让学生一目了然，不仅有助于学生快速地理解吸收，同时也能在一定程度上增强学习的趣味性。除此之外，教师还需要注意语言表达的方式，物理是一门专业性十分强的学科，有的知识点可以用十分专业的词汇进行描述，但是高中学生的认知和能力有限，倘若教师在授课中大量使用学生不熟悉的词汇或术语，不仅会影响学生的学习兴趣，同时也无法提高学生的学习效果，因此，教师在授课时的表达需要符合学生的认知特点和能力，保证学生的学习效果。三、增强微课的趣味性教学中的趣味性对于学生的学习也是十分重要的，趣味性强的课堂可以有效吸引学生...