基于岗位群的递进式一模块化高职课程体系构建摘要：课程体系的有效构建是实现高职人才培养目标的有效保障之-0构建基于岗位群的递进式模块化课程体系，通过企业调研，归纳整理岗位设置，人员能力和素质要求，归纳总结出岗位群的职业能力需求，使课程体系更加符合高职教育的目标。关键词：高职课程体系模块化递进式：G712文献标识码：CD0I:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.190高等职业教育以职业定向为目标，注重教学实践，培养高素质技能型人才。它更注重岗位能力和专业综合能力的培养。构建适合市场岗位需求的课程体系，必须突破“以学科为中心的学科教学”模式的局限，适合职业动态发展需求，并按照适用职业岗位群的职业能力要求来开发和整合课程内容。递进式-模块化课程体系是高职教育课程体系中的一种有效方式。1递进式-模块化课程体系核心递进式-模块化课程体系是在充分调研企业岗位设置和岗位需求的基础上，提炼本专业的核心岗位，并按照岗位职业能力与岗位晋升的要求，而不是按学科来设置和编制课程。递进式-模块化课程体系将课程分为三大模块，这三模块课程相对独立，每个模块关注学生不同方面能力的培养,同时三模块之间又互有联系，互相促进，三个模块的课程安排是一个层层递进的过程，从素质到专业再到拓展，体现的是“先成人，后成才此外，各模块内课程同样按递进式关系进行编排。递进式-模块化课程体系的主要核心内容：1.1打破传统学科教学模式，课程设置更科学合理递进式-模块化课程体系中将课程分为三大模块，各模块课程的设置打破传统学界线，按照岗位能力目标要求，将课程体系划分为素质模块、专业模块和拓展模块。素质模块主要培养学生的文化素质，以一般能力培养为主，兼顾职业能力的培养，为学生可持续发展、继续教育和重新求职创造条件。专业模块课程设置以专业的就业岗位为切入点，按照岗位能力的要求，开发和设计符合岗位需求的课程。每个课程可能包含若干与该岗位相关的不同学科知识内容。拓展模块主要是满足学生职业能力发展需求而开发的课程。1.2课程体系的柔性特征满足行业需求，有利于学生就业递进式-模块化课程体系中，模块化的课程完全按照企业的岗位能力要求进行开发与设计，能及时体现行业新知识、新技术和新方法，很大程度上提升了教学内容的适用性。同时，由于教学内容取舍的依据是职业岗位的实际需求，各模块都以某一能力或技能的形成为主线，把专业知识和专业技能有机地融合为一个整体，并根据工作岗位和岗位能力的变化调整课程模块设置，与市场需求保持一致。模块化课程体系的这种柔性特征使课程具有更强的适应性，更能满足市场需确保学生将知识学以致用，从而提高职业竞争能力。1.3课程体系递进式设置更有利于学生的可持续发展递进式-模块化课程是以课程的教育教学和管理功能分析为基础，充分考虑课程编制和课程实施的要求，合理安排教学时数，将课程内容按知识和能力要求，编排为合理的课程。递进式课程设置上,既满足就业需求,又培养学生的基本人文素质和职业素养。拓展模块课程的设置根据学生自身对岗位的偏好，兼顾职业发展能力的培养，课程螺旋式深入，体现课程的递进，同时满足岗位晋升的需求。这种递进式课程设置不仅可以提高学生学习积极性，扭转被动学习的尴尬局面，还能够促进学生充分挖掘自身的潜力，在纵深方向上提升职业能力。更能从学生的人生规划出发，帮助学生确立职业发展方向，使学生在毕业后获得可持续发展的能力。2递进式-模块化课程体系构建过程2.1企业调研，获得企业相关岗位能力要求以专业教学团队为核心，深入企业一线座谈，了解当前企业的组织构架、岗位设置、人员配比；针对每个岗位的职业能力需求，企业考核标准、职位晋升考核条件。全面了解各岗位的入职资格和所需的职业资格证书或上岗证。2.2分析调研结果，提炼专业培养目标岗位在企业调研的基础上，汇总各个企业的调研结果，进行分析、整理，总结出当下企业所需的岗位层次，提炼具有广泛适用性的岗位能力、岗位职责以及评价标准，由此形成专业基层岗位群表、中层岗位群表，描述岗位职责和岗位能力要求。之后将整理好的专业目标岗位反馈给企业人力资源部门进行...