新课标下小学语文作业设计之我见摘要多年来，小学生的作业在设计上只注重“巩固知识”和“强化技能”，学生的作业缺乏弹性，偏重书本知识，脱离生活及学生实际。僵化、单一的作业模式阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。要知道合理的作业设计既是课堂教学的有效延伸，也是学生复习巩固知识和拓展能力的重要手段。本文从“立足基础、激发兴趣、关注个性、全面发展”上阐述了几种作业形式，以期对教师的作业布置有所启迪。关键词小学生作业形式拓展能力中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.05.046AbstractOvertheyears，theworkofprimaryschoolstudentsinthedesignonlyfocusonthe"consolidationofknowledge"and"strengtheningskills"，thelackofflexibilityintheworkofstudents，emphasisonbooks，lifeandstudentsfromtheactual.Rigid，singlemodeofoperationhindersthedevelopmentofstudents'personalityandtheirpotential.Toknowtheextensionoftheeffectiveoperationofthedesignisreasonableandtheclassroomteaching，studentsreviewandconsolidateknowledgeandimportantmeanstoexpandcapacity.Thispaperexpoundsseveraloperationmodesfrom"basedonthebasisofinterest，attention，personality，all-rounddevelopment"，inordertoenlightentheassignmentofteachers.Keywordsprimarystudents；homework；expandingcapacity作业是小学语文常规教学的重要环节，它既是对课堂教学内容的巩固和运用，又是一种提高学生语文素养的重要途径。在现实小学语文教学中，不仅要有许多机械重复的抄抄写写型作业，让学生能夯实语文基础，也要考虑到学生的素质提升和个性发展问题。可目前多数小学生语文作业中，每天的第一课时作业几乎都是抄写课后生字词，第二课时无非就是抄写课文。本文作者坚持“立足基础、激发兴趣、关注个性、全面发展”的原则，在作业改革方面进行了有益的探索，取得了较好的效果。1当下我国小学语文作业存在的主要问题1.1小学语文作业缺乏趣味性语文作业的趣味性，直接关系到小学生完成布置作业积极性的高低。语文作业的趣味性主要体现在作业形式的多样性和内容的有趣性上，如果这两者运用得当，小学生就会更加乐于完成作业，并且在完成的过程中对作业内容进行自主积极的思考。小学语文作业的内容需更加丰富，在这方面教师可同时结合文字、图片和体验式作业以达到丰富作业内容的目的。不过当下现实语文作业设计中，多数教师还是沿用传统的重复背诵与抄写的形式来布置作业，这不仅使小学生感到完成作业是一项乏善可陈的事情，同时也使得语文学科的魅力大打折扣。对于学生而言，学科吸引力的降低，将会极大打击学生的学习兴趣。1.2小学语文作业缺乏层次性具备层次性的作业设计不仅能够丰富作业内容，同时还可以充分满足学生的学习需求。不可否认，不同的学生对于知识的把握程度参差不齐，因此同样难度的作业只能适合一部分学生，而不能同时满足各个能力层次的学生。作业的难度是相对的，对于同样难度的作业，有的学生做起来得心应手，有的学生则会备感吃力。如果作业难度过大，甚至会引发学生对自己学习能力的否定。目前大多数教师常常忽视对小学语文作业层次性设计的重视，有的教师是因为懒惰，不愿意精心设计作业的层次性，还有一部分教师的能力有限，心有余而力不足。总之，作业层次性的缺失，在某种程度上打击了小学生语文学习的自信心。1.3小学语文作业缺乏意义相当多的小学语文教师认为，只要自己布置了作业，而学生花时间去认真完成作业，那么作业就是有意义的。可是新课标中明确指出：只有创新且符合学生学习能力水平的作业才是有意义的。只有符合这一标准的作业，学生才会乐于接受和完成，并在完成作业的过程中有所收获。现实情况中，重复抄写依然是小学语文作业的主要形式，并且多数学生的字迹潦草，错别字繁多，这体现出学生对于作业是抱以敷衍了事的态度，毫无疑问，这样的作业是没有意义的。因此，设计一些更有意义和价值的语文作业，是当前小学语文作业改革的当务之急。2小学语文作业设计方法分析2.1重视内容的延伸新的《语文课程标准》...