影响我职业生涯的一本书——读《给教师的建议》《给教师的建议》是根据前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》所译成的。苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，专门为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。而《给教师的建议》则是根据我国的情况和需要，选择了其中的精华部分以及苏氏其他著作里有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书也共一百条。每个条目谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。作为一名小学教师，随着年龄的增长，教龄的增长，我却越来越感到自身知识的匮乏。我想，学无止境应该是对教师这个太阳底下最光辉的职业的最好诠释了。教师的工作对象是人，这使这一职业面临着复杂、多样且能动的特点。如何做教育教学的先行者；如何正确处理突发性事件；如何提升自我涵养无私奉献……是需要我不断学习、实践与总结的。读《给教师的建议》一书，令我深深感受到教育学这门博大精深的学科所带来的无限魅力。像是茫茫黑夜中大海上所看到的灯塔，又像是搀扶你走过崎岖山路的有力臂膀，带来了美好的希望和无穷的力量。这本书就像是一本教师的百科全书，指引着我振奋精神，奋勇前进。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是本书开篇第一条给教师的建议：请记住：没有也不可能有抽象的学生。提出了这样一个让教师值得深思的问题：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？”书中打了这样一个生动且震撼读者的比喻：让所有刚刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶；有的孩子在一年级时就已经能完全独立读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。“教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步发展。”我想，这正是苏霍姆林斯基所提唱的因材施教原则吧。作为教师应从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。特别是对待弱势群体，我们更应给以特别关照。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白灵魂。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后进生。多了解他们的日常生活习惯、个性、家庭背景等原因，从而在课堂上为不同的学生创造设计出能发挥他们自身能力的学习情景，这也是教学和教育的目的之所在，让他们真正享受到脑力劳动中的成功乐趣，让他们也感觉到自己也是在一点一滴的进步中。反思我的教育教学工作，真是说来容易做起难。回想我的课堂，我给学生们上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。对后进生的态度也是中立的。鼓励一下之后，学生没有什么反映，我也就听之任之了。要真正做到因材施教，需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术，就像苏氏在文中提到的那位优秀的数学教师的数学课。在解决应用题的时候班里被分成了五个组，每个组的学生水平是不同的，他们需要完成的任务也是不同的。但学生们都在同一节数学课中享受到了成功的乐趣的脑力劳动。苏霍姆林斯基谈到，教育和教学的技巧和艺术就在于，要是每一个儿童的力量和可能发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊！在我的课堂上，对于学生的能动性、个性化注意的不够，尤其是文中提到的分层教学法、分层作业法，我在教学中很少运用，觉得麻...