浅谈信息技术教学中的常见问题摘要：信息技术课程是国家规定的小学、初中、普通高中学生的必修课程，兼具理论性和实践性的特点，属于基础的学习领域。信息技术课程的目标是培养学生的信息素养，但在具体教学的过程中，存在注重讲授操作、轻视技术应用、学生的学习兴趣不高、教学方法陈旧等问题。关键词：信息技术信息技术教学教学问题：G434文献标识码：A：1003-9082（2017）03-0155-01信息技术课程是国家规定的小学、初中、普通高中学生的必修课程，兼具理论性和实践性的特点，属于基础的学习领域。信息技术课程对提升学生信息素养，优化学习和生活，提升个体在信息社会的适应力与创造力，对个人生存和社会变革有着十分重大的意义。相对于语文、数学等学科来说，信息技术属于一门年轻的学科。1982年，我国开始在中小学试点开设计算机课程，我国中小学的计算机教育和计算机课程从---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---此拉开序幕。信息技术课程的目标也先后经历了多次转变，从培养程序设计能力到信息素养，课程的名字也从计算机课程改为信息技术课程。年轻的信息技术学科正在不断的发展、不断的探索、不断的更新，信息技术课程的教学方法也处于不断的变化之中，信息技术教师不能照搬照抄其他学科的教学方法，应该对信息技术教学进行深入的思考。当前中小学信息技术教学，存在注重讲授操作、轻视技术应用、学生的学习兴趣不高、信息技术课程地位不高等问题，导致信息技术教学达不到预期效果、学生对信息技术产生抵触情绪、课程地位下降等。一、注重讲授操作，轻视技术应用信息技术课程的学科特点决定了信息技术课与计算机技术的密切关系，这也产生了一系列的问题：教育行政部门在招聘教师的时候更偏重计算机相关专业，而往往忽视更加适合的教育技术学专业；教师在教学的过程中往往忽略利用技术解决问题，而聚焦于计算机技术本身，注重培养学生的操作技能。信息技术课程的目标是培养学生的信息素养，特别是计算思维的概念被提出之后，很多专家指出信息技术教学要---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---将技术与应用作为同等重要的教学目标。掌握技术只是需求的第一步，利用技术解决问题才是掌握技术的目的，也是最终需求。如：初一年级设计电子小报这一课，很多教师教教学重点设置为插入图片和Word排版上，主动的忽略设计电子小报的重要环节：电子小报的组成、电子小报的评价要素、电子小报的设计过程等等。二、学生的W习兴趣不高很多学生在刚刚接触信息技术课的时候非常高兴，希望能在信息技术课上“大展身手”，但学习了一段时间之后，对信息技术课失去了兴趣，开始在课上玩游戏、开小会、做其他学科的作业，导致学习效果直线下降。影响学生学习兴趣的因素有很多，教师自身的教学风格、教学内容、教学方法等，一般导致学生学习兴趣下降的最主要因素是教学内容和教学方法。中小学信息技术课的教学内容往往是小学Office、初中Office、高中Office，教学内容重复性极高，内容的深度却相差不大。而且很多学生在学习这些内容之前已经掌握了基本操作，导致在课上枯燥乏味，失去兴趣。三、教学方法陈旧中小学信息技术课的教学方法往往采用讲练结合---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的方法，即教师讲解教学内容、教师演示完成小任务的过程、学生模仿教师的操作完成任务，整堂课都在重复上面三个步骤，最终学生掌握的只是操作和技巧，与学生实际生活脱钩，学习操作的意义仅仅是应付考试。任务驱动教学法是信息技术教学特有或者说具有特色的教学方法，教师设置一个与学生学习、生活紧密结合的任务，这个任务可以嵌入教学内容；教师讲解完成任务的必要知识，为学生提供完成任务的必要资源；学生通过合作、探究等方式完任务在完成任务；学生完成任务的的过程就是学生学习知识、内化知识、应用知识、升华知识的过程。教学最终达到教学目标的要求。还有一种教学方法也十分适合信息技术教学，那就是项目教学法。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活...