从教材到教学的研究摘要：文章通过比较三套现行高中化学教材有关共价键内容编排特点，通过有代表性的教学案例分析和教学论问题分析，围绕共价键的木质是原子核对共用电子对的静电作用，重新设计了以“微粒观”建构为本的教学。关键词：共价键；教材；教学；微粒观；观念建构文章编号：1008-0546(2014)01-0050-03中图分类号:G633.8文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.01.019苏教版《化学2》专题1“微观结构与物质多样性”，从原子核外电子排布入手，介绍了元素周期律，引入到微粒间的相互作用，最终从微观结构层次上认识物质的多样性。“共价键”属于微粒间的相互作用力，了解微粒间存在的相互作用力，可以帮助学生认识原子是怎样构成物质，学会从化学键的角度认识化学反应，帮助学生建立物质多样性与微观结构的关系的基木观念。一、三套教材中共价键内容的编排特点1.鲁科版《化学2》教材中共价键内容的编排特点鲁科版《化学2》第2章“化学键与化学反应”，其中第1节“化学键与化学反应”包括两部分内容：化学键与化学反应中的物质变化和化学键与化学反应中的能量变化。教学次序为：化学键一离子键一共价键一离子化合物与共价化合物一化学键与化学反应中的能量变化。化学反应伴随着物质变化与能量变化，教材通过分析电解水的本质是旧化学键的断裂、新化学键的形成，再分析氢气、氯气牛成氯化氢，解释氢原子、氯原子为什么能结合形成氯化氢分子，建立“共价键是原子间通过共用电子对形成的化学键”的基本概念，渗透化学反应与共价键（化学键）之间的关系。2.人教版《化学2》教材中共价键内容的编排特点人教版《化学2》第1章“物质结构元素周期律”，其中第3节“化学键”包括两部分内容：离子键和共价键。教学次序为：离子键（离子化合物）〜共价键（共价化合物）一化学键一分子间作用力和氢键（科学视野）一化学键与化学反应中能量的变化关系（另一章节）。元素的原子通过相互作用形成丰富多彩的物质，教材分析H、C1的原子结构，解释H2、C12、HC1的形成，建立“共价键是原子间通过共用电子对所形成的相互作用”的基木概念，最后用化学键的观点解释化学反应。3.苏教版教材中共价键内容的编排特点苏教版《化学2》第1章“微观结构与物质的多样性”，其中第2单元“微粒之间的相互作用力”包括三部分内容：离子键、共价键和分子间作用力。教学次序为：化学键一离了键（离了化合物）一共价键（共价化合物）一分子间作用力一氢键（拓展视野）一化学反应中的热量变化（专题2内容）。构成物质的基本微粒有原子、分子、离子等，这些微粒通过一定的相互作用力彼此结合。由微粒之间的相互作用，导入离子键、共价键、分子间作用力。教材以形成氯化氢为例，两种非金属元素相互化合时，形成共用电子対，共用电子对会受到原子核的吸引，建立“共价键是原子间通过共用电子对所形成的强烈的相互作用”的基本概念，强调物质的微粒性以及微粒之间的相互作用，淡化化学反应与化学键的关系。二、“共价键”教学案例分析公开发表的有关“共价键”的教学设计并不多，出现较多的都只是教学片断。姚淑霞老师的教学设计《化学键概念教学的创新尝试》曾发表在《化学教学》2009年第7期，在化学键的教学中，用比较法对“共价键”的教学做了较好的设计。教学思路如下：（1）创设情境，提出问题。呈现各种各样物质的图片，提出以氯元素为例，氯可以形成哪些物质？（2）探究氯原子达到稳定结构的可能途径：电子得失、形成共用电子对。（3）比较法形成离子键和共价键概念。从原子达到稳定结构的可能途径"形成离子键的过程一形成共价键的过程一比较离子键和共价键的形成一深化离子键和共价键的概念。（4）提出化学键概念。其中，对共价键概念的形成教学细节如下：［提出问题］氢原子和氯原子结合形成氯化氢的微观过程是怎样的？怎样用电子式表示氯化氢分子？怎样用电子式表示氢原子和氯原子结合形成氯化氢分子的微观过程？［引导学生概括］在氢原子和氯原子之间不能发生电子得失。从微观角度看，氢原子和氯原子化合时，它们各拿出一个最外层电子共用，形成一对共用电子对，从而结合在一起。这种相互作用属...