“六位一体”的高职学生创业实践与评价模式初探【摘耍】近年来，高职院校创业教育取得了喜人的成绩，培养了人量的创业型技术人才，助推了“大众创业，万众创新”的时代发展潮流。然而，学生创业实践与评价环节则是高职院校创业教育体系的薄弱点，尤其是缺乏学生创业实践与评价的实施模式，这已成为制约高职院校创业教育向更深层次迈进的重耍瓶颈。为了解决这一问题，高职院校口J着力探索“引领一保障一能力一实践一示范一评价”六位一体的高职学生创业实践与评价模式。“六位一体”模式的设计与实施，对于高职学生创业实践与评价体系的构建与运营具有一定的应用价值。【关键词】六位一体；高职学生；创业实践；模式［中图分类号］F830.59［文献标识码］A［文章编号］近年来，高职院校着力推动创业教育，组建了创业教育师资队伍、编写了创业教育教材、开设了多门创业教育课程，组织了丰富多彩的学生创业实践活动，部分高职院校还设置了专门的创业教育管理组织机构，业已形成完整的创业教育体系，营造了良好的创业氛围，有效地培养了学生的创业意识以及创业能力。麦可思调查报告显示，近年來高职院校毕业生的创业率持续走高，少数院校共至突破了应届毕业生总数的4.5%。在高职院校创业教育取得诸多成绩的背景下，虽然少数创业教育起步较早的院校构建了以人学生创业一条街和人学生创业园等为主要形式的学生创业实践基地，但学生创业实践及评价在整个高职院校创业教育体系中显得相对薄弱，也成为制约高职院校创业教育进一步发展的重要瓶颈。学生创业实践与评价牵涉到创业实践基地建设与管理、学生创业方案评审、学生创业项目跟踪管理与评价等诸多环节，本身非常复杂，耳前缺乏冇效的实施模式,这是学生创业实践与评价发展滞后的内在动因。笔者借鉴所在单位学生创业实践与评价的运营管理机制，结合本人的实践经验，初步总结、梳理了“引领一保障—能力一实践一示范一评价”六位一体的高职学生创业实践与评价模式。•、思想引领“思想决定行动”，高职学生最终投身创业实践，首先必须具备强烈的创业意愿，高职院校口J通过思想政治教育、专业课程教育以及第二课堂等多种形式，培养高职学生的创业意识和创业精神，起到思想引领的功效。(-)通过思想政治教育培养学牛的创业意识和创业精神思想政治教育课作为人学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道，对其思想塑造和引导发挥了重要作用，高职院校可着力在“思想道德修养与法律基础”“形势与政策”等思想政治教育课程中传授创业对个人、家庭、区域经济以及国家强盛的重耍意义，从思想觉悟的高度，从个人发展的需耍和吋代发展的呼唤等角度，对大学一年级新生进行创业启蒙教育。思想政治课教师若以比尔•盖茨、刘永好、马云、史玉柱等一批中外成功创业人士的创业经历为案例，分析他们的成功创业之道，阐释他们的成功创业对经济发展所做出的重大贡献，能够有效增强学生对创业的感性认识，培养具创业意识和创业精神，为其将來从事创业实践活动打下扎实的思想基础。当然，这需要高职院校对思想政治教育课程的任课教师进行创业教育的专题培育，引导、鼓励、支持其考取创业培训师职业资格证书,成为“双师型”教师，增强其在思想政治课教学中融入创业教育的能力。高职院校辅导员队伍、党团组织也是思想政治教育的重要力量。辅导员作为大学生思想上的引路人、学习上的指导者和生活上的知心朋友，宜接与高职学生接触，在对学生进行思想政治教育的过程中，口J着力讲解往届学生的成功创业事迹，为学生树立身边的榜样。同时，也需讲解各级政府、高职院校对在校人学生、人学毕业生从事创业实践的各项扶持政策及措施，增强高职学生尤其是一年级高职学生对创业的理性认识。辅导员在与学生接触、交流的过程中，发现对创业具冇浓厚兴趣的学生，则要重点关注，用心进行思想引导。当然，高职院校冇必要对专职辅导员进行创业教育的专题培训，鼓励、支持他们考取创业指导师职业资格证书。党团组织在开展政治学习时，可着力解读各级党委、共青团组织以及高职院校对人学生创新创业的政策和举措，增强学生党员、团员对创业的理性认识,并通过主题班会等形式，向一般学...