巧用信息技术培养听说能力摘要信息技术教学打破传统的单一的教学模式，大大提高课堂教学的质量，为英语学科的教学提供了有力的支持，优化了英语教学的环境，培养了学生的听说能力，提高了学生的实践交际能力。关键词信息技术；英语听力；口语能力中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1671-489X(2013)04-0131-02随着我国经济的发展，国际交往和合作进一步扩大，与外国的交流越来越频繁，对外语和外语人才的需要更加突出。目前学生虽经历了多年的英语学习，但大多数学生是听不懂、说不出，很难与外国人直接交流的“哑巴英语”。因此，重视英语教听说能力培养成为教学难题。由于学生接触英语时间较短，普遍口语表达能力差，甚至张不开口，对开口说英语缺乏积极性和主动性。在英语教学中运用信息技术进行辅助教学，不仅是把计算机技术和网络资源运用到课堂，也是把一种全新的教学理念引入课堂，使教学的内容、方式、手段发生改变。采用信息技术手段，能够创造宽松的语言环境，把学生带到真实的交际环境中，使学生无拘无束地发挥想象力和创造力，减轻学生心理负担，调动学生的积极性，提高学生的实践交际能力，让学生的听说能力得以提髙，使英语课程教学尽快适应时代的步伐。1运用信息技术提高学生英语听力水平当前传统的教学模式还是英语课堂的主阵地，教师多数是借助于“黑板+粉笔+课本”的传统教学方式来完成教学。传统教学的局限性很多，课堂教学的组织费时、费力，容量小，在教学中教师很难给学生提供更多的活动空间，更难以创设生动、形象、逼真的情境，传统教学的方式很容易使学生疲倦，出现注意力不集中的现象，也不利于学生学习积极性和兴趣的培养，不利于学生的主体发展，很难增强英语课堂教学效果。而传统的听力教学，主要是靠教师口语和录音机来完成。这种方式虽然起了重大作用，但存很多缺点：方法单一，内容乏味，加上教师自身的语言问题等，很难完成听力教学。信息技术的应用，将会弥补这些不足。1.1运用多媒体来播放各种听力材料多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，很好地解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力水平。且在播放中可控性强，内容可以任意前进、后退、加快、放慢、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以很快找到并重复听，这一点是录音机所无法比拟的。很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。因此，初学者进行听力训练学习时，可先放慢语速，再正常语速听，初学者听力就会逐步提高。听正常语速的英语，才能加速听力的进步。1.2运用网络电影来提高听力，可以从中英文字幕电影中学习英语看英文电视、电影，不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片，历史剧《莎士比亚》《角斗士》《特洛伊》等也很合适。学生可以先看字幕了解剧情，刚开始让学生边听边看字幕，再重新看几遍，当达到一定程度时，再让学生不看字幕，这样学生就可在轻松的心情下练习听力。1.3利用Mp3、Mp4等强化力训练Mp3、Mp4具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等优点。Mp3、Mp4更是可以随身携带和进行听力练习，并且网络听力资源丰富，选择空间大。当学生长时间练习感到乏味时，可以用一些英文歌曲来进行适当的调节。学生还可以学唱英文歌曲，在愉悦的心情下掌握很多的单词和句型，真是事半功倍。选择的英文歌曲最好语言优美，语法正规。可先以从童谣入手，再渐渐地学唱一些抒情歌曲。学唱之前先要将歌词反复朗读几遍，再跟着Mp3、Mp4学唱。歌词内容单纯，重复性大，是听力入门的好教材。2运用信息技术培养学生英语口语随着对外贸易的逐步加深，培养学生说的能力越来越重要。由于学生普遍存在害羞、怕错等心理障碍，对开口说英语往往显得缺乏主动性和积极性。而对说的能力的培养，离不开说的环境。因此，对学生进行说的训练时，一定要创造宽松的环境，减轻学生的心理负担。计算机和网络...