提高高中历史教学效率的探讨杨光月【摘要】时代在不断地进步，教育体系也在随着时代的变化而变化，然而新课改以来，高中历史教师仍然采用传统的教学模式，给学生传道授业解惑，导致学生对历史兴趣比较低，教学效率上不来。本文将提出高中历史教学的策略，希望对同行有所帮助。【关键词】高中历史教学效率新课改：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.105历史学科兼具人文和社会两种科学，研究历史会提升人的精神文化以及综合素养，但是高中历史是高中学生不喜欢的科目之一，学生不喜欢历史课程是因为它的内容庞杂并且跳跃性比较大。所以教师需要想办法提高学生的学习兴趣，调动他们的积极性，这是历史课程顺利进行的基础。在新课改的旗帜下，教师需要进行课程改革，承担起高中历史教学效率提高的光荣使命，使学生的学习受到保障。教学效率的提高，在一定程度上取决于教师的教学模式。教师需要掌握历史教学的宏观思想与原则，也需要对课堂教学进行微观调控。一节历史课的成败取决于学生一节课下来，是否理解教师所讲的教学内容，是否对教师传达的历史意义有深刻的感受及触动内心。教师掌握教学理论知识只是课堂教学的前提，重要的是教师可以在课堂教学过程中进行灵活的运用。所以想提高历史的教学效率，教师就需要以学生作为课堂教学的主体，敢于创新与改革，来适应对新时代学生的能力培养的要求。一、教学方式灵活运用，创建轻松愉悦的学习氛围传统的高中历史的教学模式是教师一味地灌输知识，没有考虑学生的感受，学生只是被动的接受，完全没有自己思想的体现，这就影响了学生灵活思维的发展。因此，教师需要活化历史教材内容，利用多变的教学方式，吸引学生的注意力，鼓励学生积极踊跃的发表自己的看法，把原本毫无生气的课堂变成生动、轻松的课堂，学生在愉悦的氛围中学习掌握历史知识。现在高科技突飞猛进，合理利用资源，对于历史课堂教学提供了丰富资源以及完美的契机。教师可以利用多媒体教学设备，丰富教学方式，使学生易于接受。教师可以利用多媒体设备，利用图片、视频影像等资源充实自己的教学内容，使学生可以多感官共同感受，使学生在轻松地氛围中学到历史知识，感受了历史的人文情怀。创建有益于课堂教学的环境，使学生多层次、多方位了解历史变迁，根据历史知识，培养学生思维的发展以及人文情怀，激发学生对历史的热爱，调动学生的积极性，主动参与到教学过程中，从而提高教学效率。教师还可以采取材料分析法以及情景模拟法，让学生感受到历史的魅力，通过多变的教学方法带领学生进入历史的海洋，使学生不自觉的融入课堂教学，使课堂教学顺利进行，进而提高教学质量。二、掌握教材内容，把握教学进度教师想提高教学效率，需要掌握历史教材，对教材内容认真分析，形成知识体系，这样就可以在教学的过程中熟练地切换知识，使学生可以系统性的学习。教师首先做好备课，这就需要教师认真仔细的研读教材内容，分析教材内容之间的联系，进行整体性的编写教案。然后再实际的教学过程中，可以不按照教材编写的顺序进行上课，可以按照自己编写的教案，对教材内容分区域进行教学，这样学生更容易把历史内容联系以来，易于掌握历史知识。比如，教师在对中国历史进行备课的时候，可以按照时间顺序进行安排，让学生知道中国朝代的更替，帮助学生理解历史，使学生更容易记住历史事件及其发生的时间，更多的是帮助学生理解历史事件发生的原因，让学生在以后的发展中可以借鉴历史，从而有一个更好地发展。教师需要帮助学生更好的巩固和理解所学的历史知识，对历史知识可以更好的记忆与掌握，并且提高高中历史的教学效率，教师需要加强前后内容的衔接，对于知识的讲解有一个过渡，让学生也有心理准备，这样学生不仅可以复习掌握以前学过的知识，也更容易理解即将要学习的知识，学生的学习兴趣得到了提高，自然而然地教学效率也就随之提高。三、在教学过程中增加互动性教师在进行历史教学过程中，不能像以前那样，仅仅按照传统的教学方法，对学生进行灌输式的教育。教师在新课改实施下，需要改变以往的教学模式，体现学生的主体性。教师可以在教学过程中，设计一些活动环节，...