暖流课堂实录《暖流》这篇课文大家是否阅读过呢？以下是我为大家预备的暖流课堂实录，盼望对大家有关心！暖流课堂实录师：板书课题，“暖流”什么意思？生：从低纬度到高纬度的洋流。师：你又是怎么理解的？生：内心暖和的感觉。师：我们知道了暖流原来指：从低纬度到高纬度的洋流，这里指内心暖和的感觉。（生说意思）师：预习从题目开头，对于课文不理解的词要查字典。通过预习，课文主要写了什么？生：课文主要写了主席去南开高校探望师生员工以及和同学们交谈的事情。（师引导同学把话说完整）师：在预习课文时，我们不仅要弄懂不理解的词语，还应当知道这篇课文的主要内容。师：仆人公是谁？板书：xx主席师：我们知道这是一篇写人的文章，那学习目的是什么？生：通过详细文字评价人物的形象师：拿到一篇写人的文章，我们应当怎么学？生：抓住典型事例。生：要分析人物的语言动作神态心理活动等细节描写。老师相机提拔，写人文章的学习方法。师：板书：学习些人文章的方法：1、通过人物的语言语言动作神态心理活动等细节描写体会人物特点。师：请用直线画出主席的语言，从他的语言中你看出什么？生：我看出主席是个和气的`人。生：喜爱古典文学的人生：关怀青年同学师：在同学说的时候，相机指导同学读好这句话。：在读人物语言时，不要遗忘提示语。提示语旺旺交代了人物的动作、语言、神态等，请用波浪线画出人物的语言动作神态。生：画出，并沟通。再一次有感情的朗读。师：板书学习写人文章方法之二：通过提示语揣摩人物内心的情感。师：今日我们通过主席的语言、动作、神态感受到了主席是个和气可亲关怀青年喜爱古典文学的人。（师引领同学说完整）师：课题是“暖流”，开头我们同学说暖流是感受到暖和的感觉。谁来联系课文说说，本文的暖流是谁由于什么而有暖和的感觉呢？（引导同学结合课文内容深化理解暖流的含义）生：南开高校的师生们由于主席的和气可亲关怀青年喜爱古典文学，而感到心里暖和。师要求同学在书后习题5中写下来，师：课文的提示语用得恰到好处，提示语有四种状况，与同学一起复习。师：在平常写作文时，我们不要遗忘提示语，这些都是细节描写。昨天的小练笔就是写人的，请拿出你们的作文，评价自己的文章及展现修改过程。总结：这节课我们学习了暖流这篇课文，知道了主席是一位和气可亲关怀青年喜爱古典文学的人，还知道了学习和写人物的文章的方法。教后记：这是我听郭校的一节随堂课，昨天我已经上完这节课，觉得还比较满足。班级同学对“认真阅读2—6小节，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，说说主席是个怎样的人？”这一问题，同学抓得很细腻，回答得很精确。与今日的课做了对比，觉得郭校的更胜一筹，胜在哪里？1、她不仅带领同学学习课文，更重要的是帮同学梳理的学习写人文章的方法。2、“暖流”的含义，是这节课的重难点，她运用了板书，把这个题目迎刃而解。3、课文与小练笔同步进行，教给同学写作文的方法。所以，我吸取了以下养分：不仅教课文，还要教同学怎样学这一类的文章;读写要结合，学为了更好的写。