高职学生自学能力评价指标体系的构建高职学生自学能力评价指标体系的构建摘要：培养大学生的自学能力是教育终身化的基本要求。自学能力评价指标体系的构建通过基于对高职学生在网络环境、社会实践环境、社团活动环境和自学考试环境下自学能力的各项指标的评价来完成。关键词：高职学生；自学能力；指标评价体系：G632文献标识码：A：1674-1145[20XX)14-0175-02面向21世纪，联合国教科文组织曾明确提出：“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有不可替代的价值”。科学的评价体系是教育活动科学化的需要，是实现人才培养目标的重要保障。探索性的开展高职大学生自学能力评价模式研究，是教育研究的责任，正确地运用教育评价指标体系提升学生的自学能力对提高高职教育质量起着至关重要的作用。一、高职学生自学能力评价指标体系构建的内容(一)高职学生在网络环境下自学能力的评价1.对学生网络学习活动中合作能力的评价。进入网络时代的合作是一种更广阔、更便捷的合作。合作精神体现了学生的重要能力。合作能力的有无和强弱是衡量学生自主学习能力和水平的重要方面。基于网络的合作学习既能极大激发师生潜能。又能有效地提高教学效益，提升教学层次和质量的新型教学模式，有利于促进学生高级认知能力的发展和学生健康情感的形成。2.对学习活动中网络利用项目的等级评价。如今有利于学习的电脑软件多如繁星，各种“信息高速公路”也已纷纷开通；另外，利用电脑检索、储存、提取资料，打字、改稿、计算，都十分方便快捷。学校也从硬件保障上给予了足够的资金和人力支撑。这为高职学生的自主学习和科研提供了方便条件。学生的网络利用已经分布到各个学习科目和环节之中，利用情况和效果可以通过一定形式表现和记录。(二)对高职学生在社会实践活动中自学能力的评价社会实践活动的目的是实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，改变教师的教学方式和学生的学习方式。构建社会实践活动评价指标体系要遵循以下原则：1.参与原则。社会实践活动要注重学生亲身参与和全员参与，强调对参与情况和参与态度的考核，同时重视学生自觉参与评价；要特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视在实践过程中把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2.自主原则。社会实践活动贯彻自主思想，要以学生自主发展为出发点，使学生的主体地位在教师的指导下，得到实实在在的落实。从一定意义上来说，学生既是实践活动的参与者，又是实践活动的设计者和创造者。学生对自己的实践活动具有第一发言权。3.综合性原则。综合实践活动评价的内容，要求、过程和结论都是综合而全面的。首先活动中应该制定详细、规范的工作计划并严格实施；活动分工应细密合理，团结合作，共享信息，共同探讨问题并保持浓厚的兴趣。在实践活动中善于观察、分析、思考，能提出创新的观点和独特的见解。这些都将成为对学生评价考核的重点。4.激励原则。鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学习能力的发展，对学生的每一点进步都要给予及时的肯定。(三)对高职学生在杜团活动中自学能力的评价1.学生社团活动是课堂教学的有益延伸和补充。它能使学生在宽松、自由的环境中激发思想、熏陶品格、发展个性，巩固、深化、扩展课堂所学内容，而且特别注重知识的转化、运用和创新。学生社团活动更注重实践与能力的培养。它比课堂教学更贴近学生，更丰富更灵活。更能适应学生的不同需要。应该成为评价学生综合学习能力的一个指标。2.学生社团活动是学生自我教育和同学间互相学习的良好形式。这种形式，有助于充分调动学生的主动性、积极性，培育其自主学习、互相学习的精神和独立品格，使其在丰富多样的学习实践活动中不断地认识、把握、发展自己，从而得到全面的锻炼。学生社团活动充分挖掘了潜藏在大学生的教育资源，促进了同学之间的比学赶帮，取长补短，这是评价学生自主学习能力的重要指标。3.社团活动是校园文...