思维导图在计算机教学中的应用研究徐振华江苏省如东职业高级中学摘要：思维导图已被教育部列入中国教育“十五”规划专项研究课题。许多教育工作者尝试利用概念图或思维导图解决教育中的某些现象和问题，以促进自身专业的发展。思维导图在基础教学领域应用、软件开发等研究阶段，取得了一定的成果。关键词：思维导图计算机教学一、思维导图绘制步骤托尼·巴赞在他的书中详细的阐述了思维导图绘制时必须遵守的原则：突出重点、使用联想、清晰明白、有个人风格。下面简要介绍一下每一个原则：（1）突出重点。思维导图是由一个中心节点产生的多个联系。对于那些联系紧密的内容就必须要突出显示，加深印象。突出重点的方式很多，使用图形、改变颜色、线条粗细等方式，都可突出思维导图中的重点。但使用图形是吸引注意、加深印象最有效的手段。（2）使用联想。使用思维导图进行创作是将大脑围绕中心主题展开联想的过程实例化。联想是增强记忆，提高创新能力的一个重要因素。突出重点的各种方式有利于产生联想，反之，用于联想的方法也能突出重点。（3）结构脉络清晰。脉络清晰、条理分明的思维导图能够增强美感，吸引注意力，增强感知力。（4）形成个人风格。思维导图反映的是个人大脑里的独特思维过程和模式，是最具个性化的图形，具有不可重复性和不可替代性。通过不同图形、结构、色彩、线条等使创作出来的思维导图要具有个人风格，才能被更多人认同。二、思维导图在计算机教学中的应用2.1思维导图在计算机教学中使用的意义(1)思维导图作为一种教与学的工具思维导图是支持学习的工具，也是支持教学的工具。掌握思维导图工具不仅能提高教师的备课效率，减少计算机教学设计的工作量，完善教学过程，还能达到良好的教学效果。学生运用思维导图工具辅助学习(例如：复习、计划、主题报告、演讲、探究性学习、研讨等)有利于培养创新思维能力和逻辑思维能力，增强知识的理解和记忆。(2)思维导图作为一种教与学的技能思维导图作为教与学的技能，与概念图有着许多共同的特点：它简单易学，极易推广。不同的是思维导图的创作更灵活，色彩鲜艳，结构新颖，图式多变，更能激发使用者的学习兴趣，学生更喜爱用思维导图辅助学习。(3)思维导图作为一种教与学的策略思维导图在培养创新思维能力时具有以下作用：①思维导图的创作过程包含了创新思维的所有技巧；②思维导图能捕捉思维过程中的闪光点，启发创作灵感；③思维导图剔除思维过程中的无关因子，使思维始终聚焦在中心概念，减少无关因素的干扰；④思维导图使思维过程可视化，使认知过程结构化，加深了思维的深度和广度，思维导图作为一种教的策略，能辅助教师改进教学。作为一种思维策略，教师在运用思维导图辅助教学时设计更多的教学活动，培养学生的创新思维能力；作为一种学习的策略，思维导图有利于培养学生的创新思维能力，它的创作过程包含了与创造力的培养相关的技巧。2.2思维导图在计算机教学中的应用计算机学科是研究计算机的设计，制造和利用进行信息获取，表示，存储，处理控制等的理论，原则，方法和技术的学科。计算机学科是一门理论与实践紧密结合的学科，它需要学生在较短的时间里掌握新的理论，在此基础上能够通过对新知识的运用，创造出新的成果。因此，计算机学科是一门逻辑性强、思维方式复杂、创造性高的学科。从计算机学科课程设计中可以看到大量复杂的流程图和工程图，这些图例将计算机学科错综复杂的知识结构用符号表达出来，但创作过程复杂，使用的软件不易推广，学生无法在短时间内掌握工具的使用。如果将概念图/思维导图引入到计算机课堂教学中来，将大大提高教与学的效率。另外，在计算机学科教学中研究教学效果发现，学生对于计算机图形所表达的“图意”并不理解，往往用死记硬背（机械学习）的方式来记忆这些图形结构，无法将这些图形与所学知识融会贯通。并且所使用的绘图工具要么功能比较复杂（如Visio、Project），要么就是功能过于简单（如office自带绘图工具），学生无法集中注意力在知识的学习上，而将精力分散在图形绘制的操作上。而概念图与思维导图工具的出现能够很好解决“绘图难”的问题。这两种工具简...