14、我不是最弱小的（重点一课）教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文。2、认识所有的生字，包括二会字；会读会写“旷”“娇”“纤”这三个形声字，重点理解新词“弱小”。3、能把握课文的主要内容，借助语言文字明白“每个人都要保护比自己弱小的人”；了解写作背景，透过文字初步明白面对生活，面对困难，要有自信心。教学准备：课件教学过程：一、课前一分钟演讲演讲内容：阅读必读书目《木偶奇遇记》里的一个精彩片段演讲者：张玉倩杨宇欣二、导入新课1、导入：我们从本单元的课文中感受到人与人之间的那份浓浓的爱，爱让我们感动，让我们幸福，让我们快乐。今天我们再学习一篇文章，它会引领我们去感受人间的另外一种爱。2、齐读课题：我不是最弱小的。理解弱小师：你认为身边的哪些人或物是弱小的？生：比自己年龄小的、力气小的、身体弱的、花花草草、动物等。二、预习检测1、读准字词mēn闷热野蔷薇旷地xiānpāngtuo掀起娇嫩纤弱滂沱2、快速读课文，完成填空：本文记叙了（谁）在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了上的故事。三、出示本节课学习的任务。这节课，我们要细细品读文字，明白故事里蕴含的道理？四、研读课文，体会感情（一）1、在一个愉快的假日,天气闷热,父亲、母亲、五年级的托利亚和4岁的萨沙，一起去森林游玩。森林里空气清新，鲜花开放，香气扑鼻。在这么优美的环境里读书、聊天、玩耍该是多么惬意的事情啊！可是正当萨沙一家在静静的享受属于她们的快乐时，天气发生了突变，找出天气发生变化的句子，你又读出什么了？(雨大、猛、急)相机解决“大雨如注”。（再说出几个表示雨大的词语）大雨倾盆狂风暴雨瓢泼大雨2、指导朗读，读出雨的大急猛。3、这么大的雨，真是猝不及防啊，萨沙一家人只有一件雨衣，她们是怎么做的呢？找学生读课文的相关描写：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。你从中读出了什么？（一家人相互关心，相互爱护）相机板书（爸爸----妈妈---萨沙）4、读到这里你有没有不明白的地方？（她们为什么这样让来让去啊？）5、是啊！你们的疑问正是萨沙的疑问，她也不明白爸爸妈妈为何要这样做，于是便有了萨沙和妈妈的一段对话。（二）品析妈妈和萨沙的对话1．找出并阅读对话萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这么做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。2、师生配合读对话3、你读懂妈妈说的两句话了吗？（1）出示第一句：每个人都要保护比自己弱小的人★妈妈说这句话的言外之意你读出了吗？（在妈妈的眼中萨沙在她们的家庭中就是最弱小的，是需要保护和照顾的）★用“因为……所以……”的句式把妈妈的话换个说法。因为你是我们家中最弱小的，所以我要保护你，把雨衣让给你你呀！★爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈又让给萨沙，这一件事足以告诉我们，爸爸妈妈已经将保护弱小当成了一种责任，他们觉得“每个人都要保护比自己弱小的人”。★齐读这句话。★萨沙听懂妈妈说的话了吗？是的，因为萨沙立刻反问了妈妈：“这么说我就是最弱小的了？”从中读出了什么？（萨沙的不是服气，不甘弱小）反复指导朗读（2）出示第二句：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？★这是个反问句，请你把它换种说法。★听到妈妈的这句话后，萨沙会怎么想？当他看到大雨中的蔷薇花，又会怎么想？★趁机体会蔷薇化的弱小两个学生读雨前、雨后描写蔷薇花的句子。体会蔷薇花的弱小。相机出示“滂沱大雨……”读出蔷薇花的纤弱。4、萨沙在妈妈的影响下终于明白了“每个人的都要保护比自己弱小的人”，她终于用自己的实际行动告诉了妈妈，于是——（引读萨沙的做法）5、难怪萨沙自豪地说：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”因为她保护了比她更弱小的蔷薇花（板书）指导读出自豪的语气。6、通过刚才的学习，我们也明白了：每个人的都要保护比自己弱小的人。板书五、拓展内容，升华感情。1．谈体会师：你遇到过比你弱小的人吗？你是怎样帮助或保护弱小...