试论通识教育背景下地方院校创新型人才培养试论通识教育背景下地方院校创新型人才培养摘耍：21世纪，人类进入知识经济时代，知识经济的特点决定了创造性人才应具有新的时代内涵。通识教育不同于专业教育的单一性，它在于培养学生知识能力的综合性、全面性，提高人文素养，这正是地方院校创新型人才培养所需耍的。关键字：通识教育创新型人才内涵作用培养体系中图分类号：G420文献标识码M文章编号:1674-098X(2014)02(a)-0232-01在当今世界经济全球化深入发展潮流中，综合国力竞争更趋激烈,创新成为经济社会发展的主耍驱动力。高等教育是科技进步和人才培养的结合点，《国家中长期教育改革和发展规划纲耍》指出，耍着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和创新人才。因此，地方院校需大力发展通识教育，培养创新型人才。1通识教育和创新型人才的内涵1・1通识教育的内涵关于通识教育的内涵，众说纷纭。李曼丽采用马克斯・韦伯(MaxWebeC的“理想类型”(即对无数变量中垂要部分尽可能多的概括)的界定方法，对通识教育的内涵从性质、目的、内容三方面进行了界定。从性质上说，它是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育；从目的上说，它旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感、全面发展的社会的人和国家的公民；从内容上说，它是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育［1］。也就是说，通识教育注重培养学生知识的基础性、整体性、综合性和广博性，使学生能够独立思考与判断，具有社会责任感和健全的人格。1・2创新型人才的内涵创新型人才是指具有创造性、创新精神、创新意识、创新能力的人，他们可以发现新思想、发明新成果或找到新的解决问题的方法。创新型人才需要具备高度的洞察力、开放的思想观念、较高的实践能力、广博的知识基础、良好的道德修养、健全的心理素质、很强的社会责任感。2通识教育对地方院校创新型人才培养的作用2.1通识教育所倡导的人格教育为创新人才提供了道徳保障具有创造力的人可以为社会做出贡献，同吋也有可能对社会产生危害，比如通过计算机网络进行的犯罪行为。因此，要培养地方院校大学生成为创新型人才，更要加强做人的教育，这也正是通识教育的目标。2.2通识教育有利于构建创新的知识结构人类科学发展的历史过程表明，当代最富于创造力的思维方式不是产生于某个专业学科，而是产生于各类学科的交叉点上。例如，仿生技术与微电子技术、计算机技术相结合就产生了生命计算机等等。通识教育内容主要涉及了人文科学、自然科学和社会科学，学生通过全面性知识的学习，可以找到各领域的交叉点，从而培养自己的创造性思维。2.3通识教育所强调的能力培养有助于创新能力的提高创新思维能力的具体体现为具有较强的推理能力、独立思考的能力、价值判断的能力、语言与沟通能力等等，这也正是通识教育所强调的。在解决问题的过程中，我们需要由独立思考能力以便发现问题、提出问题、解决问题，也要有较强的沟通和语言表达能力來说服别人接受自己的观点，这些能力的学习也正是需要倡导全面性的通识教育。2.4通识教育可以提供创新的氛围在宽松、自由的环境下，学生的创新能力才能得到最大限度的提高。通识教育作为一种教育理念，如果可以贯穿地方院校高等教育的全过程，引起足够的重视，必然会开设更多的通识课，举办人文讲座和科学讲座等等。在这样浓厚的学习氛围中，学生能够更加自觉地参加丰富多彩的创新实践活动，从而提高创新意识。3推进地方院校通识教育，构建创新型人才培养体系知识经济时代给地方院校通识教育带來了机遇，同吋也带來了考验。创新型人才的培养不但需要理论上的创新，更加需要实践上的改革。因此，地方院校在推进通识教育改革，培养创新型人才的过程中必须结合实际，与时俱进，更好地推进自身的发展。3.1贯彻通识教育理念，做好创新型人才培养的目标设计贯彻通识教育理念，是进行创新型人才培养目标设计的基础，地方院校需转变思想，更新理念，提高对通识教育的认识,树立科学的教育发展观。在目标设计方面，要坚持学生文化知识学习和道徳修养学习的统一，在全面发展的...