无机化学实验教学范式改革探索论文摘要：针对化学专业的特点和无机化学实验教学中存在的问题在CDIO教育理念下以学生为主导地位让学生参与实验准备使学生由被动学习转为主动学习,增强学生学习兴趣,加强学生的创新能力,从而提高学生综合素质和实际操作能力关键词：CDIO；无机化学实验；教学范式改革DOI:10.3969/j.issn.16716396..01.029无机化学实验是我校化学、化工、环科、材料等专业进校后接触的第一门专业基础实验课是老师与学生在教学、学习及科研相结合的第一个阶段在无机化学实验中学习的一些基本操作也是后续实验课程的基础[1]通过无机化学实验的教学不仅可使学生正确和熟练地掌握无机化学实验的基本操作增强对所学理论知识的感性认识还可以培养学生分析问题和解决问题的能力提高学生的综合素质为后续课程的学习和将来从事化学教学工作打下坚实的基础[2]无机化学实验课程在继续加强基本操作训练的同时更应注重综合能力、全面素质的培养社会越来越需要大量综合能力强、具有创新精神的化学人才大学生就业难几乎是世界上所有实现高等教育大众化及普及化的国家和地区所面临的共同课题我国高等教育进入大众化之后大学生就业难已成为一个十分突出的社会问题因此为适应社会发展的需要实验教育在教学目标、教学内容和教学方法等方面都必须进行深入的改革年麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学探索研究提出了一种新教学模式——CDIO工程教育理念[3,4]CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现（Implement）、运作（Operate）它以产品从研发到运行的生命周期为载体为学生提供的工程情景让其以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的集中体现根据此教育理念和目前社会发展的需要在实验教学中引入CDIO模式是提高化学化工类专业毕业生工程素质增强其就业竞争所应采取的非常重要的措施CDIO这一新的教学理念是对我国高校传统的实验教学理念的继承和发展它明确提出了以人为本即在实验教学中要以学生为主体教师为主导从实际或已有知识中发现和提出问题引导学生思考应用所学知识探究规律和致力创新教学中安排丰富的设计性和综合性实验要求学生亲自动手和全身心投入引导学生主动学习提供更多的动手实践机会这种教学理念有利于学生个性和潜力的发扬有利于学生创新能力的培养实验教师积极营造学生发现问题、提出问题、解决问题、充分展示自己的创新环境鼓励学生勇于思考勇于发现勇于创新为此本课程组运用CDIO教育理念通过对本校化学专业的级级,级的无机化学实验教学模式进行改革现将体会报道如下1提高学生的主体地位体现教学的互动性在教学过程中把学生置于教学活动的主体和中心地位充分发挥学生的主体作用采用互动式教学可以拓展学生的创造性思维提高教学效果让学生积极参与实验准备正是以学生为主体和采用互动式教学方法的体现以往在实验教学中实验准备工作只是由实验员和实验老师完成学生在一切准备就绪的基础上进入实验室完成规定的实验操作操作结束后即离开实验室无论是老师还是学生都把课堂实验前和后的实验室工作看成和学生毫无关系课堂上由于课时有限学生只是机械地忙于过多的实验操作很少把精力和注意力放在师生之间的交流和互动上由于学生缺乏对实验的准备和了解很多同学甚至设法回避老师的主动交流和提问对于大多数学生来说化学实验完全是一种被动式的机械操作学生学习的积极性差马虎了事、不求甚解、操作不规范、不善于思考问题教学效果很不理想让学生参与到实验的准备工作中可以提高师生的互动性和学生的主体地位把“教”与“学”及“师”和“生”融于了一体师生通过共同准备实验拉近了师生间的距离增加了师生间的情感沟通提供了师生间及学生间交流的机会在准备实验的过程中双方能在彼此平等、彼此坦诚和彼此倾听的基础上进行交流、沟通和探讨共同思考、解决和应对整个实验过程中出现或可能出现的问题共同探索新思路和改进实验新方法极大地激发教与学的互动性调动学生参与实验教学的积极性实验教学效果能得到很大的提高2激发学生的实验兴趣发挥学习的主动性孔子曰：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”体现了兴趣对学习效...