基于微课的初中英语“重难点”教学的思考与实践摘要：微课就是教师根据其授课内容，制作针对性的教学视频来提高学生学习效率的一种新型教学模式。在微课教学过程中，教师不再只是知识的传授者，学生也不再是被动的知识接受者，他们是互为教学相长的关系。本文对微课视阈下的初中英语“重难点”教学进行思考与实践，致力于基于微课的网络教育模式的探究，并得出其有效性的结论。关键词：微课视频初中英语中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2016）09-0224-01自2013年“中国微课元年”的到来，将信息技术运用于教育教学已成为当今教育行业的必然趋势。教育改革的不断深入必然会对老师与学生都提出更高的要求，为了适应时代潮流，结合当前初中学生学习英语面临的问题，英语教师们越来越多地使用包括微课在内的网络技术来提高教育质量和激发学生对英语的学习兴趣。一、当前初中学生学习英语面临的问题1.初中英语学习者普遍缺乏学习动机，学习英语的目的不明确。进入初中后，随着学习课程的分门别类，学习压力日渐增加。英语这门语言学科相对于其他科目有一定的难度，学习效率也随着学生的兴趣爱好而两级分化。即使是英语成绩好的这部分学生，也大多是为了升学考试而学习，普遍对英语学习的目的不是很明确。随着英语课程难度的增加，单词形式的变化、语法构成规则成为他们学习英语的重难点，很多学生由最初的新鲜，感兴趣到慢慢的变得迷惘，失去信心和不知所措。2.初中学习者学习英语缺乏良好的习惯和方法。小学阶段英语知识相对简单，很多家长也有能力指导孩子的学习，因此小学阶段很多学生容易养成依赖家长和老师的习惯，学习上缺乏独立思考的能力。在初中英语课堂教学中，虽然教师比较注意培养学生独立思考问题的能力，但是更需要学生在课后自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中，不少家长也因为孩子英语学习难度的增加而不再直接干预孩子的学习。因此，良好的学习习惯和方法将直接影响学生的英语学习成绩，学习依赖性强的学生英语成绩往往每况愈下。二、初中英语微课的设计与制作1.内容选取。选取内容是微课制作的第一步。依据英语课程标准的分级要求和课程进度，教师将学生不易理解的“重难点”或者“易错点”知识制作成10分钟以内的教学视频供学生课前、课中或课后学习。2.教学设计。微课虽然短小精悍，但也有其教学目标，教学过程和教学课件等。微课的资源包括教学视频、微教案、微课件、微练习、微反思等。教师要根据学生学习的需要，细心设计好教学的每一个环节，包括合理的微课导入，脚本设计，音乐配合等，有时候为了学生更容易理解知识点，老师还要板书讲解的内容。3.视频录制。教学设计好后开始视频录制。视频录制是微课制作最重要的环节，将直接影响微课的使用效果。目前常用的录屏软件有CamtasiaStudio，CyberLinkYouCam，SnagIt，屏幕录像专家，录屏大师，KK录像机等，这些软件能够将多媒体、音乐、旁白、脚本等有机结合。视频录制结束后，老师要反复观看视频，对于欠清晰的环节老师还要手工修改视频，这就要求老师要有较好的信息技术水平。三、初中英语微课的应用实践1.基于知识讲解的微课一般来说，传授法是微课最常使用的方法。微课包括导入、老师讲解和最后总结三部分。合理的微课导入，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能启发学生去主动思考问题。老师的实际操作、讲解是微课成功与否的关键部分。在讲解过程中，老师要从学生的学情出发，而不是从自己的角度来设计课程，从始至终要体现“以人为本”和“建构主义”理念。现以名词的单复数变化为例，介绍基于知识讲解的微课教学设计。老师讲解名词的单复数变化这部分内容，开始上课之前，可先做一些热身练习，老师在屏幕上罗列出生活当中常见的名词，让学生区分可数名词与不可数名词。接下来老师在微课中具体介绍其变化规则。老师每讲一个，屏幕上就出现相应的例子。如老师讲到以s，sh，x，ch结尾的可数名词变复数，末尾加es，马上屏幕上就出现了glass-glasses；brush-brushes；box-boxes；watch-watches；以辅音字母加y结尾的单词，变y为i，再加es，屏幕上就出现family-families等等。最后老...