课题：5、应对自然灾害科目：道德与法治提供者：教学对象：六年级（下）单位：课时：第一课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）我国地域辽阔，是世界上自然灾害频繁发生的国家之一，每年都会有地方发生灾害，造成不同程度的危害，使人民的生命和财产遭受巨大的损失。因此，有必要在小学生中开展相关教育，使他们认识到自然灾害的发生是不以人的意志为转移的，但在党和政府的领导下，我们可以克服困难，战胜灾害。在遭受重大自然灾害时，当事人是否有灾害防护知识，灾害造成的后果是不一样的。而小学生的防灾减灾意识又比较薄弱，如何提高他们应对灾害的忧患意识和防灾能力已刻不容缓，特别是常见的如地震、火灾、洪灾等自然灾害的防护知识十分重要。通过本课教学，旨在使学生了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。本课是统编版《道德与法治》六年级下册第二单元《爱护地球，共同责任》中的第二篇课文。本课内容分为三部分。第一部分：介绍我国自然灾害的种类分布及其危害，让学生了解自然灾害是不可抗拒的，并知道“天灾”背后有“人祸”，了解自然灾害形成中的人为原因，自觉提高环保意识。第二部分：学习并掌握防灾避险的基本常识及自救自护的相关技能，知道我国常见的自然灾害监测机制、预警系统，了解人们为防御自然灾害作出的不懈努力及相关的法律条文。第三部分：天灾无情人有情。展现中国人民在灾害面前众志成城、团结互助的可贵精神，认识到在自然灾害发生时，“一方有难，八方支援”的强大力量。本课共分三课时教学，本节课为第一课时。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、知识与技能了解什么是自然灾害，我国自然灾害的种类分布及其危害。知道有的自然灾害与人的行为有着直接或间接的关系，帮助学生了解保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。2、过程与方法通过收集资料、专题调研、读图交流等活动，使学生认识到保护环境的紧迫性。3、情感与态度通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不可抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边，它的危害不容忽视。认识到自然灾害是人类难以避免的挑战。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生有认识自然、了解自然的愿望，并且有了一定的知识基础，但他们从未经历过洪水、地震等重大自然灾害，所以没有真实感受，更谈不上经验。对于如何预防自然灾害、面对自然灾害、如何自救还不够深入了解。不过此年龄段的孩子好奇心强，对新事物的认识欲望比较强烈，大多数孩子对此话题的研究兴趣应该还是比较高的。从学生的社会环境与生活基础来看，城市的小学生接收信息渠道广，对于本地极易发生的自然灾害及其表现有一定的认识，另外他们接受防灾减灾安全教育的机会较多，对于地震、火灾等常见的自救方法，学生已有一定的了解。但是，他们对自然灾害的种类、危害程度与人类为应对自然灾害所做的不懈努力认识还不足，需要老师在教学中有效提高学生的意识与能力，尤其是要指导他们判断是非、信息综合的能力。从学生的情感态度与学习价值来看，面对自然灾害，既要“无畏”和“有情”，更需要一种“大智慧”。因而，在本主题的学习探究中，教者要积极唤醒“小主人”的生存意识和责任意识，努力引导学生探索和关怀人类生存的家园，能够以科学、理性的态度去审视人与自然的关系，积极地呵护、热爱他们所居住的地球。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课教学设计坚持以学生为主体，以生活为话题，以自主探究、合作学习的方式，让主题体验更贴近儿童的立场，更富有教育实效。根据课标要求，结合六年级学生已有的...