产学研合作培养人才问题和对策探究摘要：文章分析了我国目前产学研合作培养人才的模式，对存在的问题进行了研究，并结合模式的特点和存在的问题，阐述了我国通过产学研合作培养创新型人才的途径。关键词：产学研合作；人才培养；对策研究中图分类号:G640文献标志码：A文章编号:1674-9324(2013)38-0222-02一、产学研合作培养人才的模式在产学研结合模式方面，近60年来，企业、高校和科研院所积极探索实践更有效的产学研结合模式。按照我国不同时期产学研结合的阶段特征，可以将我国的产学研结合模式分为以下两大类：①传统的模式：市场需求导向型结合模式。按照产学研结合技术的流动，将以市场为导向的产学研结合模式分为以下五类：技术转让、技术合同开发、技术服务、技术咨询、技术培训。企业主导型结合模式，以企业为主体进行产学研的合作，企业为学生培养提供了科研环境和工作环境、实验仪器设备相关资料、所需研究经费和生活补贴等，研究成果完全按照事先的约定确定归属，科研院所和企业实验设备的先进性为学生创造了很好的实践和研究平台。学研机构主导型结合模式，是高校鼓励各学科聘请科研院所、企业高水平专家担任研究生指导教师，校外导师的聘任必须符合学校规定的导师遴选资格，按程序进行评聘和考核，可以独立招生，并严格按照学校的有关规定培养研究生。②新趋势：技术资产经营模式。这种模式的科技项目是由经营团队进行技术项目的产业化，公司为项目配备资金，等到项目基本成熟后再将其独立为公司。学科性公司模式，即依托学校学科优势和运用现代企业制度，学校以科技成果作价入股作为核心技术创建科技型企业，在市场经济环境下更有效地开展成果转化和高新技术产业化，并推动学校学科建设的发展。创业型模式，教师或者学生在校期间的科研成果，通过创业的形式实现产业化，但目前大多数高校对此都有限制，因为从知识产权的角度而言，教师或者学生在校期间的科研成果属于学校所有。总而言之，在现阶段，我国的产学研结合大多数采取以市场为导向的多样化结合模式。这些模式使得我国形成了互相交叉、互为补充的产学研结合格局，从而更加有效地推动了技术创新，促进了经济的发展。二、产学研合作培养人才中存在的问题在产学研结合体系中，企业主要从事产品的试验发展，而高校和科研机构主要从事基础研究和应用研究。髙校和科研院所的技术成果、专利产出以及R&D成果应用及科技服务人员是产学研结合的保障和智力支撑，但随着产学研结合的进一步深入发展，我国髙校和科研结构在以上方面也表现出一些不足，主要表现在以下几点。1.企业对产学研结合的认识不到位，对人才培养的投入不足。产学研结合是企业家人力资本与技术创新人员人力资本之间的一组契约关系的结合，因此，产学研结合能否开展和有效进行的关键，是企业作为决策者对产学研的重视程度。但是目前在我国的国有企业中，对企业领导者的考核评价，还没有和企业是否开展技术创新活动以及技术创新活动的成效建立起直接的关系，所以，一些思想保守的企业领导者对通过产学研结合进行人才培养不够重视，认为人才的培养是国家的，而债务、责任和风险则是企业的，所以整个企业对产学研结合的积极性不高；民营企业由于面临激烈的市场竞争，对创新的积极性很高，但他们在选择产学研结合创新的时候，大多采取项目合作的方式，导致产学研结合的目标短期化，即企业过多注重自身的短期利益，缺少远见的创新认识，大多数产学研结合停留在模仿和“喂食”上，同时一味偏重技术设备的引进和重复建设，而轻视了对先进技术的消化、吸收和创新，从而失去了实际意义上的产学研合作共同培养人才的目的。2•高校和科研机构的科技成果转化率低。从1985年至今，我国已经拥有300余万项专利成果，但实际转化率还不到20%,转化后能产生经济效益的成果大约只占被转化成果的30%,而发达国家科研成果的转化率一般都达到70%以上,成果转化后能产生经济效益的也占六成以上。近几年，我国高校虽然每年取得的科技成果在8000项至12000项，但真正实现成果转化与产业化的还不到l/10o对于高新技术而言，快速有效地转化为生产并投入市场，是该项技术合作能否成功的...