课堂学习方案设计学校名称：宝龙山中学课程名称：初中语文内容主题：《大自然的语言》教材版本：人教版教师姓名：史爱民教龄:31年上课八年七班学语文主喂，出来导学史爱民问题导学型学本课堂学习方案设计案例之《喂，出来》年级科题教师课型预习+展示课时2学习日期2015年5月8—10日教学目标1.知识目标：⑴积累词语，掌握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中３０多个成语。⑵了解作家及科幻小说的文体特征。⑶了解小说的情节，理解作品的主旨。2、能力目标：⑴把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。⑵揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。3、德育目标：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。重点难点【教学重点】把握小说的情节，探究想象与现实的关系。【教学难点】理解结尾的含意，领会小说的主旨。关键问题教学方法自主学习、合作探究，使生成的问题得以解决。教学准备1、教师课前准备：开发学习工具单2、学生课前准备：课前结构化预习，并阅读事理说明文相关知识。学习过程设计（第一课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一．1-3情景引导入，引导学生进入文本产生学习兴趣，明确学创设情境呈现目标分钟导（学术助理创设）学习，达到激发兴趣的目的，呈现“学习目标”习目标，能够目标明确第进行学习二．自主学习结构预习10-15分钟创设自主预习情境发放《问题导读评价单》，指导学生进行结构化预习1.学生根据老师要求，采取阅读“六字诀”（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。2.组长、学科长组织指导预习三．预习评价合作讨论5-7分钟创设预习评价情境[旁白]评价问题。1.要求学科长组织小组合作读课文，准备展读2.学科长组织讨论交流生字词的积累3.组织讨论交流教师预设问题1．学生通过讨论《导读评价单》纠正自己错题，争议大的问题和老师交流，也可等待展评时解决。2、小组长学科长监督、指导四．小组展评合作探究8-15分钟创设展评情景[旁白]组织展评探究1.五个小组合作展读课文2.三个小组分别按音、形、义展讲积累的生字词1.学生对自己积累的字词要生动地展讲2.聆听的学生要在听别人展讲时作好记录。3.学生也可对别人展讲提出质疑。五．归纳共性问题生成2-5分钟创设问题生成情境[旁白]要求学习小组讨论生成。先个人思考，后小组讨论，达成一致。1.教师引导学生对文本内容进行问题设计2.教师巡回指导问题生成本要有价值。1.深入文本，自主生成问题。2.二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成本反馈给老师。学习过程设计（第二课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境导入主题2分钟创设语言情境用语言创设情境，激发兴趣。1、学生认真倾听。小组讨论，合作解决7-10分钟创设组内合作交流情境1、根据生成问题和课前发放的《问题解决—评价单上的问题指导小组讨论和展写。2、重点关注学生完成效果。3、鼓励学生积极参与主持组织。1、学生课前完成《问题解决---评价单》2、采用小组讨论学习策略。重点问题，展示解决15-30分钟创设展示、交流、质疑情境1、教师参与学生学习活动，鼓励学生从不同的侧面大胆的展示自己对问题的见解。2、教师与学生共同进行评价。1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2、在同学展讲的过程中，其他学生要认真倾听。3、在展讲完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑。4、组长组织学生做好记录。总结归纳提升意义1-3分钟创设总结情景教师要求学生概括收获，表达自己的感受，激励表扬。聆听其他同学的发言时，可以适当记录学习方案设计附件：附件一：《喂，出来》问题导读----评价单附件二：《喂，出来》问题解决----评价单附件三：《喂，出来》问题拓展----评价单《喂，出来》问题导读-评价单八年级语文组设计人：史爱民审核人：八年级语文组班级组名姓名时间：2015年5月7日【学习目标】１、知识目标：⑴积累词语，掌握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中３０多个成语。⑵了解作家及科幻小说的文体特征。⑶了解小说的情节，理解作品的主旨。２、能力目标：⑴把握文...