What’s效益？Condition----付出同样的成本A行为B行为↓↓收获多收获少↓↓Result-----效益大效益小做听力与阅读，不认识的单词仅占5%-10%，耗进的效益（时间成本+精力）到底值不值？时间成本都是一样的，在时间成本一样的前提下，我们要做有益身心的事。追求效率——容易丢失——→丢失效益背单词行为复习—→效益收获往后翻—→效率收获得到效益的方法：控制~~效益较大的材料：AcademicOG>VOA,BBC【我们需要的听力备考材料】ETS---ⅠIBTⅰOG17篇精准&有效益5篇练习6篇模拟5篇模拟练习ⅱTPO19套一套6篇ⅡPBT旧材料语速更快，使我们容易适应PS:很多同学到考场上发现语速跟不上15套+16套PBT*3=93套旧托福材料Horse画外音：小马过河上有20篇TPO精选听力，如果20篇文章你都不能变好，你一辈子也好不了~~….隔靴搔痒….一天需要完成的听力内容：一篇新托福+一篇旧托福材料↓听力演讲5-6minHorse画外音：在备考上要严谨，对自己严苛。懂是不存在的，懂，是感性认识……做新托福演讲的标准：每篇至少10小时↑一篇旧托福的文章一般1’30”之内，短小：每篇至少5小时↑Horse画外音：持续做一件正确的事NEEDS心态+标准↙↘↓信念现实要正确，不缺乏↙能忍受&忍耐&持续人类很倔强，啊~~你只去做你自己想做的，否定不该做的评判一个东西是否有用的标准：是否去用它，是否Useful【对备考材料的使用误区】⑴多而不精作为灵长类动物的代表，人多贪婪拥有很多材料≠拥有很多能力贪图数多Horsetips:新材料10h↑,旧材料5h↑⑵不够学术Horse：如果能用，我为什么不讲？不够学术的：吸血鬼日记，生活大爆炸，美剧，音乐，CNN,BBC,新概念，探索，国家地理看电影可以，这不是练听力，本来就是在看字幕的⑶不够托福ETS出考题，得用人家的游戏规则和国家地理里面谈论的火山都不一样⑷用法不当我们用法往往流于形式假设2月3号要练听力，你会干吗？Horse:你不会干的，我也不会改变你的历史。你干了什么直接决定了你最后的结果。笔记仅供理解，不要复习。【误区总结】ⅰ抽象化：听听力听是不存在的！！！~~~ⅱ概念化：听写，跟读，精听，泛听→对概念的理解泛听≠泛泛地听Horse:女人，懂是不存在的!!!ⅲ无结果化：你听的结果是什么？听出来→证明你听的存在听不出来→知不足，改之，改进——→听的真正目的Horse:泛听比精听要难，你不知道Why?无数次的精听训练才能换回考场上泛听的能力。反反复复的材料：精听泛泛地听：有助于睡眠Horsetips:备考的时候不要泛听，你还没有这个能力Q：为什么要听写？A：提高听力能力→弱智……Horse：这个世界上只有两件事能证明听的存在，证明自己在听。要把听到的说出来，而不是在放音，进行有效地声音识别。同样听2-3遍听→写英文：证明听的存在听→写中文：证明懂的存在readableReadable→朋友开心了Unreadable→敌人自尽了上完课，给别人嗒……一顿讲，让别人收获，才能证明你在听课。Horse画外音：大师带给你你所需要的，但是你并不知道你需要的东西。【史上备考三最】一、最傻气逼人的听力备考行为：听→做题→对答案→看原文→划生词→再看看→下一篇~Horse画外音：我是anti-做题主义者，作为我的学生，你们也要朝anti-做题的方向努力。人类与做题的关系：检查做题是用来检查自己的听力能力的。而非提高的关系。为什么做题？有惯性啊！数学→通过已知→分析→套入公式→计算然后植入观念：听力→做题→检查自己有多差Tips:不要轻易做题，这会使你容易放弃，对A行为表示怀疑，打折扣~~你想要的结果不切实际，是欲望的结果。踏踏实实，一个月是完全可以把15分提高到25分以上的，你却不这么认为。两种不同的语言，不能用同一种方法习得：中文→象形文字→运动神经中枢英文（拼音文）→只要音就知道怎么拼，所以植入习惯：语言抄写→不起作用Horse温习：效益就是你干你一个事儿，看结果！二、史上最蒙在鼓里的听力备考行为：背单词人容易有幻觉，人喜欢追求安逸。想象一下，这么多年你干的最多的一件事情是什么？背单词……背单词没有在学英文~~Horse:学英文最小的单位是句子，是单词与单词之间的联系。理解文章→就是处理句子的能力。一个上午，花0.5-1H的时间，朗读一篇...