《人民民主专政：本质是人民当家做主》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《人民民主专政：本质是人民当家做主》，下面我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标分析、说教法、学法及说教学过程这五个方面对本框教学进行说明。一、学习任务分析首先是教材分析，即本框题的教学地位和作用。《人民民主专政：本质是人民当家做主》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第一课第一框安排的内容。本框题从人民民主的生动写照入手，讲述了我国的国家性质的有关知识，说明了我国的人民民主是广泛而真实的民主，必须坚持人民民主专政本框是《政治生活》的开篇之课，起着辐射全书的基础性作用，学好本框题，为后面单元的学习打下坚实的生活基础和知识基础，所以，本框知识具有非常重要的意义。为了有效的进行本框题的教学，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，根据教材和学生的实际情况，我确定了本框题的教学重点和教学难点。我将我国人民民主和专政的特点和表现确定为本框题的教学重点。因为对我国民主与专政的特点的分析归纳，是学生理解人民民主专政本质的必要要求；这也是贯穿政治生活的一条主线，为后面知识的学习提供了理论出发点和奠定知识构建基础。本框题的教学难点为民主和专政的关系，对于刚刚接触政治常识的学生来说，缺乏理解民主和专政的关系的相关知识背景，要求他们从课本上仅有的介绍就对二者的关系有个清楚认识是相当难的，这就下需要教师将其确定为教学难点，课堂上注重帮助学生理解。二、学习者分析本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。这就需要教师在教学时注重对学生初学时的接受能力的照顾，特别是本框处于政治生活第一课第一框，就需要教师在授课时注重给学生营造便于其理解知识的心理氛围，如通过视频，图片等激发学生兴趣，奠定政治课学习中的情感基础。三、教学目标分析依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标：（1）知识与技能目标识记国家的含义、我国的国家性质、人民民主专政的特点。理解人民民主专政的本质、民主和专政的关系，运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义，提高理论联系实际的能力，通过对民主与专政的关系的分析，培养和提高学生辩证思维能力。（2）过程与方法目标在教师的指导下，学生们通过自主学习、小组讨论等方式，学会从具体材料入手，进行理论抽象，学会透过现象看本质。体会用辩证的思维分析问题。（3）情感、态度、价值观目标通过学习逐步确立国家意识、民主意识，体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。四、为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈谈：在教法上，根据学情，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。根剧本课的特点，我采用了情境教学法、案例分析法、问题探究法、集体讨论法。一方面利用图片、歌曲等手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，再而引导学生通过复习旧知，巩固新知，同时针对学生疑问，组织学生进行集体和分组讨论，用这些教法尊重了学生的主体地位。在学法上，古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了自主探究法、分析归纳法、合作学习法，引导学生在快乐中、探究中、分析中与反思中学有所得五、最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程，我将通过以下六个环节进行教学：环节一创设情景导入新课在新课开始前，我将用多媒体展示关于西藏和平解放前和解放6...