罗湖外语学校关于编写导学案的指导意见一、什么导学案导学案是教师依据本学科的课程标准或考试说明、教材或自选教学资源以及本班学生的学情，以学生为本，以学生的学为中心的教学活动方案。它把教师的教学思想、教学指导要求，学生学习的重点和难点、学生需要掌握的学习技能训练以及检测学习效果的相关练习融为一体，是教师自行开发的用于指导学生掌握学习方法，完成学习过程的校本课程资源。二、导学案的作用导学案是教师指导和督促学生自主学习，理解教材的抓手；它促使教师由学生学习的传授者变为学生学习的引导者、促进者，从根本上改变学生的学习方式；所以，导学案的编写是推动学生自主学习的关键，导学案质量的高低决定了学生学习质量的高低。三、导学案的编写格式经过半年来的探索实践与多次研讨，我们认为对罗湖外语学校的自编导学案编写格式应采取以下统一要求。1、标题：（含学科、教材及版本、章节、课题）如：高中地理必修一（中图版）第二章第二节“洋流”导学案2、导学案作者名称及编写日期：编写人：XXX审稿人：XXX编写日期3、导学案使用对象：班别：学号：姓名：4、导学案的编写栏目设为规定栏目和自选栏目两大类。规定栏目为【学习目标】、【重点难点】、【导学设计】、【达标练习】。编者可根据课型或学生的程度增设【反思小结】、【拓展探究】等自选栏目，但自选栏目只能编排在规定栏目之后。5、每一份导学案的编写内容可根据不同学科、不同课型自主设定（不一定每节课都有导学案），除一课一案外，如按章节编写要注明课时，使学生每一节课都有明确的学习目标，都能有计划的完成学习任务，都能最大限度地提高课堂教学效益。四、导学案编写的基本要求1、关于学习目标:数量：以3-4个为宜，不能太多；内容：一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；标高：合理、可操作、能达成；表述：具体、简洁、清晰、明确依据：课程标准、考纲、本班学生的学情2、关于重点难点：根据考纲、课程标准，确定重点；根据学生的认知水平、知识背景，预测可能出现的难点；围绕学生在自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容设计典型例题、探究活动或达标练习，以便引起学生的注意和重视。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3、关于导学设计：导学设计是导学案的核心，要体现学科的特点、课型的特点，要体现导学、导思、导练的功能。可根据不同学科、不同课型编制不同的学案，如新授课中的预习性导学案、探究课中的探究性导学案、复习课中的检测性导学案、专题性导学案等。导学设计应包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习、小组交流等在由学生独立获取知识和技能或合作学习的活动过程。教师要在导学设计中提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、充分帮助学生理解知识，培养学生良好的学习习惯与学习技能。导学设计要体现促进学生思维能力的发展，要精心设计启发学生思维的问题和激发学生学习积极性的学生活动，将知识点转变为探索性的问题点、能力点。问题设计要明确、坡度小、层次化。导学设计要有利于实现互动，创造人人参与的机会，多独立思考、小组交流,，少越俎代庖、一对一提问，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识。导学设计中既有教师对学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。学习方法包括共性的（如：阅读的技巧、做笔记的方法，小组合作的技巧等）和学科特性的。学法指导应渗透在每一节课堂教学中，不同课型应对应不同的学法指导。导学设计应符合各层次学生认知规律，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，引领学生的思维活动不断深入。导学设计中的学生活动可分A,B,C,D四个层次，满足不同层次学生学习的需求，使优秀生感到挑战，一般学生受到激励，学困生尝到成功的喜悦。4、关于达标练习重基础、有层次、有梯度、有典型、有趣味难度：面向全体、难易适中、关注差异题量：一般5分钟左右完成的内容使用要求：规定时间、独立完成、及时反馈检测评价：小组评价、教师评价达标练习可用做当堂检测，也可用做配套练习或...