如何培养初中生对化学的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师。如何培养和激发学生对化学学习的兴趣，提高学习化学的效果是时代赋予每个化学老师的使命。在“教”和“学”中，"学”是最活跃的因素，教师只有把学生的动机和兴趣提上来，才能充分调动学生的积极性，变”学会”为"会学"，变”他人要我学"为”自己主动学“，从而提高学生学习化学的能力，并取得较好的效果。关键词：初中化学；学习兴趣；培养中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号:1672-1578(2016)06-0280-02初三学生正处于兴趣广泛，求知欲旺盛的黄金时期，教师如何从化学课的起始年级就注意激发、引导、培养学生的这一兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，让学生以科学的态度、科学的学习方法、坚强的毅力，克服学习化学中的重重困难，从而获取知识技能，提高化学智力能力，使学生自始至终地喜欢学习化学，则是初中化学教学中最为重要的目的之一。1.做好实验，培养兴趣化学是以实验为基础的学科，又特别是演示实验,它可以给学生生动、鲜明、直观而深刻的印象。它是一种传统的基本的形式，是最有效的直观教学方法之一，在初中化学实验教学中运用十分广泛。在做课堂演示实验前，必须做好周密细致的准备工作，确保实验成功；做实验，要求学生明确演示实验的目的是什么？有哪些具体要求，实验过程中及时引导学生观察，提出问题：”看到什么？”“是什么？”将学生对化学实验产生的“兴趣“引上正确的轨道。同时，尽可能多的让学生自己动手，做好科学探究，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。2.突破难点，保持兴趣2.1采用多种手段，帮助记忆。随着化学教学的进行，元素符号、化学式、化学方程式等化学用语接踵而来，开始学习化学用语时，一般都感到枯燥，有的学生甚至视为“第二外国语“，产生畏惧情绪。为了使学生在“分化点“处不掉队，继续保持对化学学习的浓厚兴趣，因此，及时采用多种多样的方法，帮助学生解决记忆问题，就尤为重要。例如：元素符号的教学采用化整为零，从第一堂课开始就结合课堂教学出现的元素，给出元素符号。在学元素符号时可编成口诀，学化合价时可编顺口溜，这样,学生学得轻松，掌握得牢固。例如过滤操作要领可这样叙述：”滤纸折好，分开放入，稍加湿润，驱除气泡,记住要领；两低三靠，先清后浊，不要急躁“。加强练习，也是帮助学生记忆的好办法。2.2研究“教“、”学”法,化难为易。教师的教学方法和学生的学习方法的优劣，对化学教学的结果会产生很多的影响，所以，一方面运用启发式的教学方法,引导探索，帮助学生突破重难点。例如，学生初接触“溶解度曲线”，往往被纵横交错的线条搞得摸不着头脑，可编写阅读指导材料发给学生，让他们自己利用不同物质在不同温度下所测得的溶解度数据，绘制溶解度曲线，然后用它来分析固体物质受温度影响的规律。由于曲线是学生亲手绘制的，所以他们容易理解曲线上各点的含义。选择教法时尽量增加趣味性。3.联系生活实际，强化学生学习兴趣新课程改革要求：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。化学与生活实际有着广泛而密切的联系，学生身边存在许多化学现象。当他们能用所学的知识解释这些现象时，往往引以为自豪，感到满足。笔者十分注重教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而强化学习化学的兴趣。例如：蒸馒头时，为什么要在发酵的面团内加一些小苏打？熟了的馒头为什么会有许多小洞？热水瓶用久后，瓶胆内常附着一层水垢，怎么除去？水为什么可以灭火，用煤炉烧水，水开时常常会溢出,水洒在通红的煤火上火不但不灭，反而更旺，这是怎么回事？……然后引导学生去分析，使学生边学边揭开生活中的一个个谜，从而产生极大的喜悦，转化为强大的求知欲。4.开展形式多样的课外活动，激发学生学习的兴趣丰富多彩的化学课外活动，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能培养兴趣的广泛性和持久性。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓...