浅谈如何提高高中生的英语阅读能力-英语论文浅谈如何提高高中生的英语阅读能力徐娟（安徽师范大学外国语学院，安徽芜湖241000）摘要：阅读是学生获取英语语言信息，了解英语国家风俗人情并逐渐提高学生语言素质的重要途径。在高考中阅读理解占有60%也说明了英语阅读的重要性。对于高中学生来讲，提高阅读理解能力，做好阅读理解题已经成为高考英语能否取得好成绩的关键。更为重要的是，阅读能力的提高可为学生今后了解国外一些先进的科学技术和文学艺术打下良好的基础。但是如何提高他们的英语阅读能力一直是一线英语教师着力思考的课题。在结合自己的教学实践，分析影响学生阅读能力的因素的过程中，笔者逐渐摸索出一条适合本区域高中生提高英语阅读能力的方法。关键词：高中生；英语阅读；阅读能力中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-04-0124-01我校学生英语水平普遍不高，他们对英语阅读不感兴趣，使得老师的阅读教学很难进行下去。经过长期的观察和调查，我发现影响学生阅读兴趣和能力提高的因素有以下几个方面：首先是词汇量的不足。目前高中英语新教学大纲课程标准对高中生词汇的要求是3500个。但是很多学生基础薄弱，学的词汇掌握不牢，阅读中2%-3%的生词汇又对学生造成阅读理解上的障碍。这两方面导致学生词汇量明显不足，影响阅读理解的速度。其次是过分注重细节，缺乏对文章的整体把握。传统的英语阅读教学只关注对课文中的语言现象进行逐句讲解，分析与翻译，却忽视了对文章的整体理解。这种教学导致的后果是学生非常缺乏对文章整体结构把握的能力。以致于往往出现这样一种现象：一篇文章读完，学生无法总结出文章的中心思想，所读材料的逻辑线索，以及作者的态度和写作目的等。最后是缺乏阅读技巧。有些学生具备充足的词汇量和语法知识，但是就是阅读能力无法提高。归其原因，他们缺乏阅读技巧。他们不知道哪些内容可以一带而过，哪些要素必须深度理解。拿到一篇阅读材料只是将其通读，读完了却不知所云，无法达到阅读的目的。在了解了影响学生阅读理解的因素后，我采取了以下一些教学策略来提高学生的阅读能力，以达到对症下药的目的。一、准确把握课本教材（一）注入英语文化背景知识，提高阅读兴趣在学生阅读课文前，我通常会向学生介绍与阅读内容有关的社会、历史及自然背景等知识，特别是英美国家的历史地理和风俗习惯等。学生其实对这些知识兴趣极大，尤其乐于了解西方与我国的文化差异。这种背景知识的注入激发了学生的兴趣，既开拓了学生的视野，更激活了他们的学习主动性。（二）精心设计问题，体现阅读的适用性问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解并进一步鉴赏文章的切入点。问题的设置要由浅入深，循序渐进，尤其要注意以学生的实际水平为出发点。因此，我对课文中已提出的问题加以筛选和补充，重新设计，同时，以在阅读中提问的方式促使学生联想出文章中有没有其他具有深刻含义的内容，加深对文章内涵的理解，从而提升学生的深度阅读水平。（三）注重对文章整体结构的把握，培养阅读策略在通读文章的过程中，要求学生总结中心大意，划分文章段落，并归纳段落大意。一篇文章的首段或句通常是开篇点题，末段或句通常是总结或深化主题，所以必须告诉学生要注意抓住文章的首末段或句。并进一步注意每个段落的首末句，这通常也是每个段落的主题句。最后还要注意文章的过渡句或段，理清逻辑关系，这样就理顺了文章的脉络和层次。二、充分利用课外读物（一）精心选择课外阅读材料如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等。让他们从短文开始，逐渐过渡到较长的文章。日复一日，坚持阅读，要求他们通过查阅字典攻克词汇关，并帮助他们分析长句、难句和复杂句，不管基础好坏，只要持之以恒的进行广泛的阅读，就有利于扩大他们的词汇量、开阔视野、开拓思路，更有利于他们了解英语国家的文化背景、社会风俗习惯及英语特有的语言表达方式。（二）阅读外国小说简写本高一开学时，我要求学生每月每人读一本英文小说简写本(英汉对照)，然后写出读后感或故事梗概,字数不限,可根据自己的能力进行自由发挥并在课...