第1页共33页哲学谘商的人文翻转教育关键词：哲学谘商；庄子；LBT翻转教育摘要：东西方的教育方式各有其特质与擅长。随着时代更迭，在发展中也看到彼此需要调整改变及相互援引之处，然其核心精神仍不离教育对全人发展的关注。翻转教育注重提升面对问题能主动探索，且培养思辨与对话能力，实则体现哲学思考在教育现场的重要性。作为哲学实践的哲学谘商，藉由反省探讨生活与生命的课题，让人修正个己的思想、情绪及行为。科恩提出LBT（Logic-BasedTherapy）逻辑基础疗法，助人对破坏性的思维进行检核反省，而庄子内七篇思想，则以寓言式故事，助人消忧解困达到精神的绝待自由。二者皆能助人认识自己勘破思考的限制，并对自己行为负责，进而提升生活的幸福感。整合二者的特色与方法，一方面可提供人文疗愈与翻转教育的参考借鉴，一方面也能尝试LBT本土化哲学谘第2页共33页商的建构。：B81文献标志码：A：10012435（2017）01002408Keywords：philosophicalcounseling；Zhuangzi，LBT（Logic-basedTherapy）；flippededucationAbstract：EducationalmethodsbothintheOrientalandtheWestowntheircharactersandgoodnessbutadjustmentandcomplementbetweeneachotherswerefoundinhistoryprogressandcultureclashinmodern.However，themoderneducationalspiritisaHolisticEducation.FlippedEducationemphasizesthecapabilitytrainingoninitiativeexploration，makingintellectualenquiriesanddialogue.Theseindeedshowuptheimportanceofphilosophicalthinkingwithineducationfield.Asaphilosophicalpractice，philosophicalcounselingisamethodallowingmodificationonpersonalnegativethought，emotionand第3页共33页behavior.ElliotCohen'sLBT（Logic-BasedTherapy）helppeopletocheckandtoretrospectontheirdestructivethinking.Instead，InnerSevenChaptersofZhuangzihelppeopletoeliminateworryandtoreachabsolutefreespiritualstatusbyfablestories.Bothofthemhelppeoplegobeyondtheirthoughtlimitation，takingtheirownresponsibilityandpromotingblessedness.Therefore，hereattempttointegratethesecharactersandmethodsinbothofthem.Ontheonehand，provideexamplesonhumanistichealingandflippededucation.Ontheotherhand，buildupaknowledge-constructbasedonlocalphilosophicalcounselingasatrial.第1期S鹤龄：哲学谘商的人文翻转教育安徽师范大学学报（人文社会科学版）2017年第45卷一、前言第4页共33页近年在台湾教育界一直在讨论的“翻转教育”，不论是台湾大学叶丙成的《为未来而教》或中山女中张辉诚提出的“学思达”教学法，可以看到对教育的反思与教学活动进行，着重涵养学生对问题思辨能力。“经济合作暨发展组织”（OECD）教育长安卓施莱・瑟（A.Schleicher）提到自2018起PISA（国际学生能力评量），将纳入“国际力”（globalskills）并将其定义为：“在尊重人性尊严的前提下，个人可以拥有从多元观点分析全球及跨文化议题的判断能力；能充分理解偏见如何影响对自我及他人的观点、判断与诠释；能够公开、合宜、有效率地与不同背景的伙伴沟通的能力”[1]足见因应全球化的浪潮，教育侧重培养学生面对世界的相应能力。实际上，作为哲学实践的哲学谘商，是在面对生活各种议题进行深刻反省。美国批判思考中心主任科恩（ElliotCohen）提出LBT（Logic-basedTherapy）逻辑基础疗法的哲学谘商取向，以亚里斯多德的三段论解析情绪推理，有助于协助我们发展知性工具，开启理性思维，过上自由自主且有尊严的幸福生活。而道家庄子则第5页共33页是透过寓言呈显其关怀的生命课题，协助我们面对概念的对立流转及多元的价值的反思。当我们与别人的立场不同时，如何涵具开放同理的包容力而能与人无碍沟通；面对差异亦能敏锐观察，并欣赏与己不同的文化与价值观，进而调整自己且创意地融入不同的环境。本文在上述的背景下，讨论如何运用哲学谘商之LBT方法与庄子思想，俾益于现行教育对学习者的批判思考训练，提供翻转教育的资源，并藉由此讨论，希望看到东西方哲学谘商与生命教育的对话，呈显...