浅谈实现中职心理健康教学有效性的对策摘要：随着社会的发展，人们对教育的质量要求越来越高，社会对老师的要求随之也在提高。针对目前教师在教学中出现的各种问题，需要给与足够的重视，我们国家也制定了相关的规范，来规范老师的行为。针对目前的中职心理健康教学來说，重视程度不足，教师备课授课不认真，授课的方式比较大单一，导致教学效果不尽人意，对于学生的心理健康教育没冇收到预期的效果，很多都流于形式。本文中，笔者结合自身的工作实际，分析了目前中职院校心理健康教学存在的问题，并提出了一些针对性的对策，希望能让中职心理健康授课起到一应的作用，发挥一定的实际效能。关键词：中职心理健康教学冇效性问题对策：G632文献标识码：A：1672-8882(2014)02-018-01一、中职心理健康教学中存在的问题分析俗话说得好，教无常法，但可择法。针对目前中职院校的心理健康教学来说，很多的心理健康教师思想观念陈I口，教学方法滞后，教学内容已经严重脱离学生的实际情况，很多的都是抽象的空洞理论就日前收到的效果来看，心理健康教学的有效性有待考量，可以毫不掩饰的说，很多都流于形式，没有达到预期的目的。二、教学空洞理论，没有实用性在中职的心理健康教学中，教师一般都是开展满堂灌和内容复制式的教学，很少有做到理论联系实际的，由于教师自身对教学的不重视，导致学生学习的积极性和学习兴趣受到压制。在日常教学中，心理健康教师只是一味的口述学生应该怎么做，为什么这么做，而没有实际性的教学内容,与学生的实际生活挂扣不上，出现抽象化和理论化的教学模式。很明显，这些教学内容和学生的实际生活严重脱钩，教师把学生简单地看做接受理论的容器，而忽视学生个性的培养、学生存在的问题分析及解决困扰他们牛活心理障碍的对策。冇的中职院校在开展的心理健康教学中，教材陈旧,教学内容陈旧，学生学习的内容显得失真、空洞，根木起不到什么作用，也提不起他们学习的兴趣。(-)教学方式单一，灵活性不足针对中职的心理健康教学，一般的教师都是采取讲授式的知识灌输，基本上是自上而下的外接式学习模式。在教学的过程中，由于对学生呢个的情况不其了解，往往都是放羊式的授课和一对多的教学，都是教师依据自己的思路开展教学工作，教学的形式大都是讲授式学习，灌输式学习，其目的就是能在短期的时间内，完成较大的学习量，把大量的学习内容直接复制和嫁接给学生，其实，这种教学形式，往往会得到学生的反感，让他们产生抵触感，久而久之，他们对学习也就失去了信心，应付心理就应运而生。(二)教学管理随意性强，缺乏约束性在中职院校开展心理健康的教学，本意是好的，可以让中职学生了解一些心理常识，然后可以依据学习的内容调控自己的心理，从而促进他们的心理健康，但是在具体的操作中却不尽如意。很多的中职心理健康课，教师几乎没有完整的教学计划和详尽的教学设计，几乎没有什么校本研究。在具体的课堂授课中，心理健康教师不重视课堂的管理，在课堂上几乎没有什么管理可言，课堂显得很松散，很多的学生听课都不认真，也没有做笔记，甚至违反基本的课堂纪律，更有甚至逃课厌学的现象十分普遍,有的学生而从不露面，自由度过大，课堂根本对学生没有什么约束性和督促性。三、提高中职心理健康教学冇效性的对策(-)丰富教学内容，突出实用性针对中职心理健康教学来说，不论什么类型的教学都要立足学生的实际情况，一切的教学内容都要与学生的发展相联系，都能促进学生综合索质的提高。在中职心理健康教学中，教师一定要结合学生的实际和需要，釆取针对性的教学，不可空话套话的讲个没完。学生需要的是实用性的知识，在心里健康教学中，学生需要的是学习基木的心理健康知识，通过对理论的学习可以提高他们的素质，然后能学以致用，能有效的运用知识解决他们面临的困境。按照新课改的理念，需要在教学中要突出学生的主体地位，教师不但是知识的传授者，也是情感价值观的影响看和学生能力提高的培养着，要让学牛明白，学生才是学习的主体，教师的一切工作都应该以实现学生的成长和发展为目标。(二)提高教师素质，实现有效教学面对着教育环境和学情的变化，作为中...