尊重学生人格,加强弱差生转化摘要：一个班级，学生总有好的差的，作为一名教师，既要关心“优生〞，又要关心“差生〞。关心“优生〞往往并不难，但“差生〞那么不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断再犯，效果很差.这样的“差生〞，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的，但这并不是说，“差生〞就没思想、没知觉、没反响，就“无药可救〞了。“差生〞的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生〞的转化，要从关注“差生〞的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生〞的成长上。关键词：尊重；转化；原因中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851〔2022〕-10-0098-01一、后进生的形成原因1.家庭因素。父母工作忙，无暇顾及孩子的学习，而学生本人又不自觉时成绩可能会差。父母一方或双方过分溺爱孩子，学生养成任性的性格。父母都不管孩子，放纵，把孩子全部托给老师。这样一来，即使老师在学校抓得好，回到家里也一盘散沙。2.学校因素。现在教育部门都是以考试成绩论“英雄〞，考试成绩好的学生会得到老师的表扬，考试成绩差得到的不是老师的鼓励而是批评，还有同学们的嘲笑，父母的不理解，从而学生的自尊心受到了严重的伤害。使学生自暴自弃，松懈了学习上的情感和意志。后进生就会错误的认为自己什么都不行，丧失了对自己我价值的肯定，逐渐对个人，对集体完全失去信心。3.社会因素。随着社会的开展，科技也越来越兴旺，学生玩的东西也越来越多，比方网络，游戏机等。由于小学生的控制能力较差，好奇心也很强，一旦接触这些，就很容易“上瘾〞。从而就会变得无心上学。小学生的模仿能力也较强，在电视看到的一些暴力画面，总会想去模仿，甚至会有样学样。4.个人因素。有些学生的学习态度不端正，学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯，学习方法不正确，学习根底不扎实，缺乏坚强的一直和克服困难的毅力，自制能力差，没有学习信心，因而形成了后进生二、转化后进生的策略1.加强良好师德修养，尊重学生人格。教育者必须先受教育。要尊重学生，教师还得从提升自身的素质着手。“学为人师，行为世范〞。教师应严于律己，善于解剖自我，走出心理误区，力争自我超越。嫌弃和斥责，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。教师应该把尊重学生做为检验师德的试金石，为完善自我，提高教育质量做出不懈的努力。2.注重情感投资，激发学习兴趣。情感是人类活动的一种内部力量，列宁曾说：“没有人的情感，就从来也没有不可能有对真理的追求。〞教学活动是师生双方情感和思维的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动，教学实践使我深刻认识到爱是教学成功的保证，因此，我很重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫治差生对学习恐惧心理的突破口。平时主动和差生交知心朋友，关心保护他们，不挖苦，不挖苦，不恶语伤害，做学生欢送的老师，使那些原来怕数学，对老师有反感的差生，逐渐由喜欢我到喜欢我所教的数学。3.善待学生，以理服人。对后进学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态〞向“能动状态〞转化。后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的方法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的典范引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、善于学习的典型诱导他们，用科学的知识价值启发他们。4.组成班级“一帮一〞的队伍。就是让学习成绩优秀的学生帮带一个学习有困难的学生，平时让好学生做好催促、帮带辅导工作，让后进生感受到有这么多人在关心、帮助他们，进而建立提高数学成绩的信心。例...