艰难的国运与雄健的国民主编：张桂英编委：张桂英李永德学习目标1学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。2分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。3联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。学习重难点：通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。一.自学课文预习并完成下列内容１、根据拼音写出汉字或给画线字注音：逼狭（）崎岖（）（）阻抑（）险（jùn）____丛山（dié）____岭浊流（）２、指出下面文句中画线词语的比喻意：一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。⑴长江大河比喻________________________________________⑵平原无际，一泻万里比喻________________________________________３、成语接龙：回环曲折──_______──_______──_______──_______──_________４、选词填空：奇趣横生崎岖险路坦荡平原冒险的美趣旅途上的征人所经过的地方，有时是__________，有时是__________。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是_________，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种__________。5.带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。二．朗读体味1．如果你要向外国友人介绍中国当时的艰难处境和国民的雄健精神时，你会怎么读标题？请标出重读词语，然后用凝重的语气来读。2．如果要鼓励国人坚强勇敢，战胜困难，哪一个关键词要读出强调重音？3．请同学们用刚才读标题的感觉，以慷慨激昂的语气自由地朗读课文。4．用主持人朗诵串词的口吻，男女声逐段交替朗诵。5．选取你最喜欢的一段话，朗诵给大家听。然后用一两句话，说说你喜欢它的理由。6．交流读后的体味和感受：①．你觉得本文的语言有什么特点？用一两个短语归纳出来。②．文中用了许多精妙的比喻，请同学们根据喻体说出本体。长江大河——曲折回环，崎岖险峻——穿沙漠，过三峡——洪流滚滚，一泻万里——你能举一个为例，说说这些比喻妙在哪里吗？③．“……走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”作者在这里强调了一个“趣”字，你体验过这样的“趣味”吗？你认为这是一种什么样的“美趣”？你可以用“……之趣”的句式来说话。④．从课文的标题来看，作者是想说“国运”与“国民精神”的关系，你能结合全文，把作者言而未尽的意思说出来吗？（这是一个对全文的总结性问题，对学生而言，可能有些难度，学生可以自由发言，只要能基本符合文章主旨即应肯定。）三.重点突破：１、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？２、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。３、文章②、③两段都说到两种境界,哪两种境界？表意的重点在哪一方面？4.这篇文章通篇运用比喻,试找出一处,加以体会.5.你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？6.文章思路清晰,请你根据文章思路完成下图.人类历史道路→（）→（）→中华民族史路→（）.四、阅读测试题曲线的美，在于人生。在人生的道路上，不可能一帆风顺，大多数人的人生道路是崎岖不平的。而正是由于这崎岖不平的人生风景线，才使得生命更充实、更有意义。当一个人走完他坎坷的一生，蓦然回首时，他定会为自己留下的曲折坚实的脚印而欣慰。人生的曲线，给人希望，催人奋进，它展示了人类奋斗的力量和奋斗的美。①古往今来，有许多成功的人，他们的人生道路都是铺满荆棘的。②司马迁受宫刑，在痛苦的煎熬中，他凭着顽强的毅力，完成了巨著——《史记》。③失聪，预示着一个音乐家音乐生命的结束，而贝多芬却在失聪的情况下完成了《生命交响曲》这部不朽的乐章。④张海迪高位截瘫，但她却靠自学掌握了四门外语，成了著名作家。⑤他们的人生道路是曲折的，但这种曲折，又恰恰显示出了他们在逆境中的强大生命力！⑥这生命力的本身也是一种美。美，是生活中的曲折，是挫折时的___________，是逆境中的__________，是山重水复中的___________是柳暗花明时的___________。（1）给下列加点字注音。坎坷（）蓦然（）荆棘（）煎熬（）不朽（）逆境（）挫折（）截瘫（）（2）解释加点词语的意思...