应用信息技术实施项目导向教学模式的教学效果评价[摘要]随着计算机科学技术的进步与发展，关于应用信息技术的教学方式也发生了变化，并且伴随教学的改革，很多新的教学方式被用于应用信息技术的教学课堂上。项目导向教学提升了学生对信息的处理能力，符合现代化标准教学的要求，由此文章对应用信息技术实施项目导向教学模式的教学效果进行评价，以使其在未来教学的道路上有大跨步的飞跃。[关键词]应用信息技术；项目导向；教学模式；评价[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.01.1701项目导向教学模式的相关叙述1.1项目教学模式的概念项目导向性教学模式是一种教师和学生共同参与教学和学习项目研究的模式，它强调在一个完整的项目中，学生积极地寻找答案和进行知识的建构，从而获得解决实际问题的能力。项目教学要满足以下几点条件才能进行实施，主要条件表现为以下几个方面：首先，一个项目的整体任务落实以---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---及研究成果的价值所在。其次，给学生一个完整的项目研究计划，并且其中规定了时间的规定以及组织安排等。再次，项目中不仅仅含有对理论知识的学习，还有技术技能的实践性研究，让学生学会用已用知识去解决实际问题。最后，该项目要与企业或者其他商业活动有一定的关系，在整个项目研究结束以后，教师和学生一起对项目活动成果进行分析评价。这种教学模式充分体现了在教学实践基础上学生的主体地位，并且改变了传统以课堂为中心的现状，改为以项目实践活动为中心。[1]1.2应用信息技术和项目导向教学模式的融合项目导向性教学模式在应用信息技术教学上的使用主要是从二者的自身特点出发进行融合的。应用信息技术课程的学习目的在于应用和实践，而高校学生专业课程教育偏向职业性和实践性，应用信息技术课程需要发展和创新，并且这些都建立在实践的基础上，从这一点看二者的结合拥有一定的基础，并且这也是高校发展的必然要求，传统只是注重知识传播为主课堂教育已经不能适应现今时代的发展，因此将工学深度地结合在一起，锻炼学生的创新思---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---维和动手能力是目前高校发展的必然选择。信息课程与其他课程不同，它的实践性非常高，因此与项目导学法在某种程度上相适应，并且为学生以后的学习和创新打下了基础。项目的开展可以让学生自己来解决一些复杂的问题，这样对于理论知识的应用和项目产品的创新有促进作用。[2]2应用信息技术课程在项目导向教学模式中的案例分析2.1课程体系的建立首先，对影响学生学习效果的因素进行分析，这其中关系到学生的学习特点和课程的学科特点。本文的案例中是对2012级多媒体技术专业的学生进行项目学习考察。在70个学生中大部分学生对专业理论知识的掌握程度比较高，并且思维能力和创新能力突出；而一小部分同学因为基础知识比较薄弱，所以在应用信息方面的能力比较弱，并且缺乏学习的主动性和积极性，同时自制力也有所缺乏。关于应用信息多媒体技术的课程特点，我们以影片的制作为例进行分析。这是一类多种知识相互交叉的学科，其中涵盖了软件的制作和整合，要求学生对现有的软件知识进行利用，并且对新的软件知识进行探求。本期的学生任务是制作影---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---片的片头。其次，制定科学准确的教学目标。教学目标要在一定的范围内确定，不能太大也不能太小。在目标的制定过程中要考虑两个因素，分别是学生毕业以后的职业能力和学生在学习新知识和新技能的过程中对旧知识的复习。其中职业能力包括对各种应用信息技术的使用以及对软件的操作能力和与其他伙伴的合作能力。要让学生能够更好地运用所学知识，教师要尽量为学生创建或者模拟真实的工作环境。最后，课程体系的建立。课程体系的建立需要在影视短片片头制作的基础上对原有知识（声音的处理、图片的收集、视屏材料的处理）进行复习，并且学习到新的知识（片头的蕴意、剧本的写作、动画技术的应用）。新旧知识融合过程中还要建构起新的知识点知识体系，例如，从AE动画技术入手，...