职业院校学生厌学心理的成因及对策研究熊湘辉牛文娟马静茹摘要职业院校学生厌学现象较为普遍，这一问题成为社会、学校、家庭共同的困扰，也是职业院校学生学习水平较低，难以就业的主要原因。本文通过调研获取第一手资料，通过研究职业院校学生厌学的心理原因和厌学发生的机制，找到影响厌学的相关因素，并提出相关建议，为学校、老师、家长提供参考。关键词高等职业院校学生厌学：G444：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.081AbstractThephenomenonofstudents'Wearinessinvocationalcollegesiscommon，whichhasbecomeacommonproblemofsociety，schoolandfamily，andisalsothemainreasonwhyvocationalcollegestudents'learninglevelislowanditisdifficulttogetemployment.Thispaperobtainsthefirst-handinformationthroughtheinvestigation，studiesthepsychologicalreasonsofstudents'wearinessandthemechanismofweariness，findsouttherelevantfactorsaffectingweariness，andputsforwardrelevantsuggestionstoprovidereferenceforschools，teachersandparents.Keywordshighervocationalcollege;student;weariness1研究背景和意义高等职业教育这些年发展迅速，为生产一线和服务一线培养了大批技能人才，但是受到社会传统观念的影响，很多用人单位、家庭对职业院校并不青睐，因此，很多学生进入高等职业院校学习的情绪比较抵触，学生厌学情绪普遍。因为缺乏学习动力，学生不能全身心地投入到学习中，终生学习更是无从谈起，无法保障人才培养质量。只有解决学生的研学问题，才能提高学生的学习主动性，从而提高高等职业院校学生的综合素质，促进学生成长和就业。因此，寻找导致高等职业院校学生厌学的原因，并且有针对性地提出帮助学生克服厌学的方法，无论对于社会、家庭、学校还是个人都会受益。尤其我国目前职业教育快速发展的今天，职业教育学生的学习态度直接决定了社会发展的速度和质量。因此，研究职业院校学生厌学心理的成因，并找到相应的对策具有一定的理论和现实意义。2文献综述2.1国外相关研究苏姆霍林斯基认为学生厌学的主要原因是学生在学习过程中感受不到快乐，又因为厌学导致学习成绩较差，没有成就感，因此对学习失去兴趣。克里斯托弗·A·科尼（ChristopherA.kearney）研究认为学生的负面情绪和社交苦恼、家庭原因三方面导致了学生厌学。布兰科·史利文（Branko.Sivar）认为没有成就感和社会的不认可是造成学生厭学的主要原因。Villanova和Bownas认为繁重的课业负担和未来的不确定性以及考证的难度是造成学生厌学的主要原因。2.2国内相关研究中国儿童心理卫生专业委员会研究表明59.3%的学生有厌学情绪，有的学生是因为自己从小成绩不理想，感觉学习总有挫败感，得不到老师和父母的肯定。董优梅将高职学生厌学的现象归结为被动学习、不被理解、害怕老师和家长的职责，对接受教育的过程感到痛苦。刘翠霞认为，高职院校学生厌学主要原因是学习缺乏目的性，没有自主学习的能力和信心。吴涛认为没有养成良好的学习习惯、思想上抵触学习是高等职业院校学生厌学的主要原因。3职业院校学生厌学心理的成因3.1问卷调查为了寻找高职院校学生厌学心理的形成原因，我们进行了问卷调查。描述性统计分析——对于人口统计学中的性别、年龄，采用的是频率分析。描述样本的分布状况。本次调研，发放学生问卷210份，回收208份，剔除掉无效问卷8份，最终有效问卷199份。参与本次问卷调研的199名学生的基本信息状况，从性别来看，男生居多;学生家庭人口情况，多人口家庭（≥4人）的学生占绝大多数，占比超过80%。学生家庭月收入情况，低收入家庭占多数，占比超过60%（表1）。问卷数据的KMO值为0.815，大于60%，并且通过了显著性水平为0.05的巴特利球型检验。因此说明问卷调查的数据非常适合做因子分析。3.2厌学心理成因分析第一，学习基础差，学习方法不得当。高等职业院校学生学习基础差，尤其是数学、英语基础薄弱，由于基础差，学生听课的时候很多内容无法理解，跟不上老师的节奏，逐渐缺少了学习的兴趣。高等职业院校学生没有养成良好的学习习惯，很少有学生主动预习，课后复习...