浅谈一题多解在初中物理课堂教学中的作用吴爽1、2费金有1（1、吉林师范大学，吉林四平136000；2、榆树市太安乡中学，吉林榆树130400）摘要：本文主要通过物理课堂教学中习题讲解，举例简要说明了“一题多解”在中学物理课堂教学中的作用表现在各个方面，不仅有利于教师的“教”，还有助于学生的“学”，现代教育理念强调“自主探究”，一题多解有利于教师在教学中调动学生的积极性，还有利于学生物理思维的培养，有助于学生对课本知识以及基础知识的理解与综合运用。关键词：一题多解、初中物理、作用前言：随着现代教育技术的发展，智慧教育逐渐与物理课堂教学融合，在初中物理课堂教学中，现代教育技术的应用极大的提高了学生们的积极性，但网络教学与课堂教学的融合出现了弊端，主要体现在物理课堂中，现代教育技术的应用使学生们听课像看电影一样，形成了“走马观花”式的学习模式，虽然提高了学生课堂的积极性但也出现了弊端，使学生在课堂上听懂但学不会，基础知识相对薄弱，而“一题多解”恰好能弥补学生们基础知识薄弱的弱点，据中国知网数据显示，在物理课堂教学中，“一题多解”已成为一种主要的研究趋势，而本文就是以自己物理课堂教学实例来展示“一题多解”在物理课堂教学中的作用。第一初中物理课堂上，“一题多解”不仅有利于调动学生学习的积极性，还能使课堂成为同学们争辩、探究、合作、交流的场所。例如在密度的学习中会出现判断铁球空心实心问题中，在我的课堂教学中便巧妙的运用了“一题多解”;在课堂上启发学生自己思考然后将不同学生的解法呈现在大屏幕上，让学生进行交流，比如在下面的习题中。例1有一个铁球，体积为50cm3,质量是312g,问这个铁球是实心的还是空心的？（铁球的密度是7.8×103kg/m3）同学甲的解法便是利用密度比较的方法。解：铁球的质量、体积和密度分别用m1、V1、ρ1，铁的密度为ρ，则铁球的密度为ρ1＝＝＝6.24×103kg/m3，因为ρ＝7.8×103kg/m3,所以ρ1<ρ，故铁球是空心的。乙同学的解题思路是利用质量比较法，设铁球是实心的，用铁的密度乘铁球的体积，求出其质量，比较求出的质量m和实际质量m1,如果求出铁的质量m1小于求出的质量m，则铁球是空心的；若等于铁球的实际质量，则铁球是实心的。解：用铁的密度和铁球的体积求出铁球的质量为m＝ρV1＝7.8×103kg/m3×50×10-6m3＝0.39kg，因为m1＝0.312kg,因为m>m1,故铁球是空心的。丙同学的解题思路是体积比较法，设铁球是实心的，用铁球的质量除以铁的密度求出体积V，比较求出的体积V和铁球的实际体积V1。如果求出的体积与铁球的实际体积相等，则铁球是实心的；解：用铁球的密度和铁球的质量求出铁球的体积为V＝＝＝4×10-5m3，因为V1＝5×10-5m3,所以V<V1，故铁球是空心的。在此类习题讲解的过程中可以让学生将自己的解法呈现在全班同学面前，分析以上三种解法，让同学们交流讨论这三种解法的共同之处与不同之处，不仅活跃了物理课堂氛围，还充分调动了学生学习物理积极性，真正的实现探究式的学习。第二根据以上课堂实例可以看出，在一题多解物理课堂讲解中，以上三种方法不仅利用了密度公式的基础公式，还利用了相对应的变形公式，不仅有利于学生对基本公式的掌握，加强基础知识的记忆，将解题过程呈现出来，若解题过程中出现错误，或者其他同学有错误，可以及时的讨论纠正，有助于学习的进步。第三在初中物理课堂中，“一题多解“的方法还有助于学生物理思维的培养，通过”一题多解“锻炼学生的做题能力，使学生形成良好的做题思维，在以后习题的运算中可以快速的找到最简便的做题方法，节约许多宝贵时间。例如在下面的习题讲解中便体现了这一优势。例2如图所示，有一质量分布均匀的物体，漂浮在水面上，有的体积露出水面，将露出水面的部分切去后，剩余浸在水中的部分将（）A上浮B悬浮C下沉D无法确定解法一：本题是以选择题的形式考查了物体浮沉条件知识点。由于题中给的条件不明显，需要学生仔细推敲找出隐含的条件。解：由题意知物体漂浮，则ρ物＜ρ水，将露出水面的部分切去后，物体密度不变，物体仍然漂浮，因此浸在水中的部分会上浮，答案A正确。解法二：本题还可以采用排...