森林狂想曲教学目标：1.让学生感受到乐曲丰富的演奏效果，从而激发他们热爱大自然的美好情感。2.通过欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构，并能够创造性地为乐曲进行“音效”配音。教学重、难点：1.通过反复聆听，让学生记忆乐曲旋律，分辨乐曲不同乐段。2.通过欣赏，让学生展开丰富的想象，并能创造性地为乐曲进行“音效”配音。教材分析：《森林狂想曲》这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。三个乐段均为五声羽调式，B、C段是A段的变奏。A段上句结束在属音“3”，下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。B段一开始似乎转到了大调，但随后又转到了羽调式，使乐曲增添了新鲜感。在C段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保留了许多A段的因素。这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛演奏，更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，使人听来犹如身临其境一般。整支乐曲充分表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。教学过程：一、欣赏视频美丽的森林。师：美丽而神奇的大森林令我们想往，如果我们能亲耳倾听到大森林中的美妙声响，那一定是件非常美好的事情。今天，老师特地为大家准备了一首乐曲，它的名字叫《森林狂想曲》。希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林中般的神奇感受，下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的大森林。二、乐曲欣赏。初次聆听乐曲《森林狂想曲》。提问：乐曲的情绪是什么样的？学生回答：欢快、高兴、活泼……提问：从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声？请模仿它们的叫声。学生回答：从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋蟀等动物的叫声。师：这是一首非常有名的台湾乐曲，它的曲作者是来自我国宝岛台湾的吴金黛。台湾是全世界唯一一个位于北回归线的鸟类集聚地，森林的生态资源也相当丰富，树木茂盛、气候湿润，森林中还有各种各样的动物，在这首乐曲中共出现了几十种动物的叫声，是录音师花费年的时间在原始森林中采录的，形象逼真，使人听起来有身临其境之感。这首乐曲不仅表现了台湾热带雨林里各种动物与昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，而且也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。下面，我们再来欣赏一下这首乐曲。复听乐曲《森林狂想曲》。提问：这首乐曲的主奏乐器有哪些？学生回答：有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器……师：乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。竹笛、小提琴和吉他它们都各属于哪一类乐器？学生回答：竹笛属于中国民族乐器，小提琴和吉他属于西洋乐器。师：一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉？学生自由回答。师：中西两种乐器组合在一起，并没有给人不和谐的感觉，反而给人一种耳目一新的感觉。3.这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，我们分别学唱这三段旋律。（1）老师和学生一起视唱A段旋律乐谱、B段旋律乐谱、C段旋律乐谱。引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的，尤其是A、C两乐段，上下两句只有结尾不同，其余完全相同。（2）分组演唱A、B、C各段旋律。（3）老师在钢琴上演奏A、B、C各段旋律，让学生听辨。4.再次完整欣赏乐曲《森林狂想曲》并分辨乐曲的结构。当听出A、B、C各段旋律时，学生可以分别用自己的方式来表示。5.分组共同探讨、创作、分工，为乐曲配上音效。师：为了表现森林中的许多声音，如：蛙声、鸟声、风声、流水声等等，乐曲中有许多地方都运用了“音效”，即实地录制的声音，使人有身临其境的感觉。现在，请同学们分组讨论后，为乐曲配上“音效”，可以用口技来模仿，也可以用打击乐器或非常规音源来模仿。6.老师与学生合作，进行音效配音。老师弹奏乐曲，选择两至三个小组与教师合作，共同完成。