大学英语教学中语音学习探究[摘要]在大学英语教学中的难点是将学生学到的知识能够用语言表达出来，而即使表达明白可是一些学生的语音又是阻碍交流的障碍。语音学习是从幼时学习英语时便开始训练的课程，语音学习是学好语言的基石。因此在大学英语教学中加强语音教学会增强学生的学习动力，改进学生的语言发音会提高学生学习兴趣，进而提高教学效果。[关键词]英语语音；大学英语教学；学习兴趣[]G642[文献标识码]A[本刊网址]：//wwhbxb一、引言语言发音对于学好一门语言，起着至关重要的作用。学生对语音知识的掌握直接影响到他们的听、说的能力，进而影响到学习英语的兴趣。传统的英语教学受到应试考试的影响，往往只强化了学生的语汇和语法，通过题海战术，更是巩固了机械记忆的词汇和语法，而对于真正掌握和运用英语的差距则很远。因此学生在学习了十年左右的英语仍然是张不开嘴，无法和人用英语进行交流。尤其是经济不发达地区来到大学的孩子，在课堂的教学中往往羞于发言，害怕说错，因而英语学习效率很低。二、语音学习对大学英语教学的重要性大学英语教学在很多人眼里是和英语四、六级直接联系在一起。似乎上了大学之后学习英语的目的就是要通过四、六级的测试。全国的各个高校都不会专门的为非英语专业的学生开设语音课程。学生的语音知识基本是通过模仿老师发音或从老师口头理论中而习得的。由于缺乏语言环境，受方言、地理环境、经济基础、教育发达程度的影响，来自全国各地的大学生语音基础可谓是参差不齐。但语音是学习语言的重要组成部分。如果学生语音流畅，不仅自己对学习英语有足够的信心，同时学习的积极性也会高涨。学好英语语音能够提高学生的听力和口语水平。学习语言的目的就是要与人交流。它是一种辅助沟通的工具。语音是语义的物质媒介，是语言赖以存在和发展的物质基础。笔头功夫再强，不会说，别人不了解要表达的意思，那英语学习也是徒然。就刚入学的新生而言，英语底子相对薄弱的学生总是不愿开口。经过一段时间的口语练习，即使张口说话也存在着重音不对、节奏不自然、语调使用不当，导致说话人很难恰当地表达自己的思想、感情，听话人也很难获得有效信息，影响交际效果等诸多问题。汉语言的表达要求字字清晰，铿锵有力。而英语的表达是要求说话者在说话时温婉细致，讲究流畅。倘若学生始终用汉语的语感来体会英语，必将领悟不到真正的英语的魅力，不但影响听力，在做英文阅读时也会力不从心。同时随着经济全球化的飞速发展，越来越多的企业用人是要求能够用英语进行沟通和交流的，如果只是写的能力很强而不会说，必将失去很好的就业机遇。三、语音教学在大学英语教学改革中的运用语言能力的第一要素就是语音能力，而交际能力的培养必须建立在语言能力的基础之上，因此语音是学习语言的基础和基石。要提高大学生的英语应用能力及交际能力，我们必须重视大学英语的语音教学。将语音教学融入日常的大学英语教学之中，是教学的必行之道。（一）现行的语言教学改革多数都是读写和听说分开上课，在大学一年级的英语听说课程开课之初，教师应利用六到八个学时对学生进行较为系统的语音知识教学和训练。帮助学生更好的了解英语和汉语在语音上的异同。纠正学生不良发音习惯和地方方音，激发学生说的兴趣。（二）培养语感。在学生更为系统的了解48个基本音标的发音之后，要求学生进行跟读模仿训练，即要求学生注意连读短语、句子。运用VOASpecialEnglish进行每日强化听力的练习，结合语音练习来奠定听力的基础。（三）练习有韵律的童谣、英文歌曲和英文绕口令。英语语音连读不好，会影响听和理解。为了能激发学生自主性学习，教唱学生熟悉的英文歌曲和朗朗上口的童谣及绕口令。这样容娱乐和趣味与一体，简单易学。（四）及时表现和回馈。在课堂上，让学生及时表现课下的练习成果，运用集体剧或才艺展示的形式，进行检查和纠错，让学生得到肯定和指导。直观的将语音语调的变化和作用展现在具体的运用之中。同时运用现代化的教学手段，让学生制作PPT，以个人为单位到讲台上进行展示，在锻炼语音的同时也锻炼的到众多人面前演讲的能力，起到了事倍功半的效果。（五...