儿童画青蛙（青蛙）2。师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）二初读课文，整体感知1。学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。2。课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。3。小组间比赛读、指名代表在全班读。4。指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。三、指导识字，练习书写1。出示课件，学习生字。2。指导学生识记生字，并组词练习。3。熟悉“冖、灬”2个偏旁。4。指导“雨、下”等字的书写。其次课时教学过程教师批注一、复习导入出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）二、学习第一小节，感受雨天的美1。（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊！从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）2。看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（欣喜极了）它是怎么说的？（齐读结果一句：我要写诗啦！）三、学习其次至四小节，感悟童趣1。听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来协助啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2。自由读并斟酌：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3。朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们察觉什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们察觉什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生熟悉省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）4。根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③豆芽可以当个小逗号。）5。在标点符号家族中，你还熟悉哪些标点？（学生议论交流，教师适当指导。）四、学习第五小节，启迪灵性1。有这么多好挚友扶助小青蛙，它终究把诗写完了（出示诗文——），快来读一读，你察觉了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读读出不同的语气。）2。“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）青蛙写诗课件二教材分析：生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，特别适于天性活泼、弥漫奇怪的一年级学生学习语言、熟悉事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。教学目标：1．熟悉“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，熟悉一个偏旁“勹”。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过概括形象的事物熟悉逗号、句号、省略号。教学重点：在概括的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。教学难点：熟悉逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学打定：课件。图片。生字生词卡片。教学过程一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么才干吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美观的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和善的春风，享受着淅淅沥沥的小雨实在是太巧妙了！于是它诗兴大发，向我们表示了它的又一项才干——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。（板书课题）领读课题，熟悉“诗”字。二、初读诗歌1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出世字，借助拼音多读几遍读准字音，读通句子。3．师讲解：几句诗之后展现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读...