2021年《在金色的沙滩上》教学设计2021年《在金色的沙滩上》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，自主学习生字和词。2、了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘美好品质。学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的精神。3、培养学生发现美和创造美的'能力。教学重点：了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。教学难点：“金色的”除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。教学准备：课前收集美丽大海沙滩的图、文，写人物美好心灵的词句。教学安排：2课时教学内容：1、学习生字，扫清词语障碍，初步感知课文内容。2、正确、流利的朗读课文，理清课文的脉络。一、创设情景，导入新课1、同学们，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所见到的海边的景色呢？（指名回答）2、是啊！大海是美丽的，海滩是美丽的。今天，让我们来到这金色的海滩上，感受美景，体验人间真情！让我们一起先来呼唤这个美丽的名字吧!（板书课题，齐读课题）（设计意图：利用课文插图导入新课，激发学生学习兴趣，培养了学生说话能力。）二、初读课文，整体感知导语：同学们，在这么美的海滩上，你能通过朗读去发现其中的美吗？那就让我们带上敏锐的眼睛，真诚的心灵去发现，去感悟吧！1、生自由读，初步读通课文。提出朗读要求：（1）请大家自由朗读课文，带拼音的词多读几遍。（2）难读的长句子也多读几遍，努力做到读通顺、读正确。（3）在不明白的地方做上标志。2、学习生字词（学生提出的难读的词语）（1）出示生字词，读准字音。（2）同桌互读生字词，正音。（3）指名读生字词，开火车读、齐读。（4）看课后生字表，你发现了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？3、生再次自由读课文，要求：（1）做到不加字，不漏字，把课文读通顺。（2）标出一共有几个自然段。（3）边读边想：课文主要讲了一件什么事？（设计意图：给学生充分的时间让学生自由读书，自主识字，锻炼了学生的自学能力，培养了学生的自觉性。初步感知课文内容，同时让学生画出不明白的地方，帮学生养成不动笔墨不读书、边读边想的好习惯。）三、再读课文，理清脉络1、指名按自然段读课文。学生边听边思考：（1）事情发生在什么地方？（2）课文讲了哪三件事？2、提出要求：课文写得美吗？你还想读吗？再快速默读课文，并完成填空题：（1）画家去拾贝壳，（）为（）看衣服。（2）画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（）。（3）画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（）。3、同学们，整篇课文就是由这三个片段组成的，请你找出以上三件事分别在文中的哪些段落？用自己熟悉的符号标一标。（设计意图：用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机的结合起来，起到了以说促悟的效果，体现了阅读教学积累运用，读写结合的要求并且理清了课文脉络。）四、拓展升华、写字指导1、大家请看生字，你找到了什么规律？2、在写的时候，分别要注意些什么？你能提醒大家吗？（指名说）3、请把字写漂亮，注意写字姿势。（每个写一个）（设计意图：让学生找规律写字，培养了学生自主识字的能力，养成学生良好的书写习惯。）五、布置作业、巩固知识1、写生字，每个5次，看谁写得最漂亮。2、朗读课文，试找自己认为写得美的句子。2021年《在金色的沙滩上》教学设计2【设计理念】__情节简单，语言清晰，在优美的风景衬托下，讲述了一个真实可信的小故事，读来让人感到赏心悦目。在教学过程中创设情景，用范读、导读、引读等形式，使学生进入课文的意境中，引导学生反复朗读、品读，使学生在阅读中逐渐提高朗读能力和阅读水平。【教学目标】1、认识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在具体语言环境中的意思。2、有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。3、通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。【重点难点】重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美好的心灵。难点：领会__是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。【教具准...