集体备课教案内容维生素C的故事主备人备课时间上课时间复备栏教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学重难点：有感情地朗读课文，了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学准备：投影仪学生搜集维生素类药的说明书教学时间：2课时第一课时教学目标：1、读通读顺课文，整体感知课文，说说人们发现维生素的经过。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重难点：学会本课生字，读通读顺课文，整体感知课文。教学过程：一、揭题导入。1、你们知道维生素C的药用价值吗？2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。二、初读感知1、识记生字。（1）自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。（2）同座互相认读生字，交流记字方法。2、理解词语。你都通过什么方式理解了哪些词语？还有什么疑问，提出来共同解决。3、读通课文。（1）自由练读课文。（2）让学生合作检查课文朗读情况，自己发现问题，互相评价。三、再读课文，理清顺序1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文2、学生自读思考。3、指名说说维生素C被发现的经过。（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）三、写字指导1、生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。2、指名说说本课的生字在读音和书写上应注意什么。（“尸”“质”“适”是卷舌音；“程”是后鼻音；注意区别“尸”和“户”，不能在“尸”上加一点。）3、练习书写，教师重点指导。4、成果展示，师生评议。四、作业设计1、练读课文。2、识记生字词。第二课时教学目标：1、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。2、有感情地朗读课文，教育学生养成良好的饮食习惯。教学重难点：有感情地朗读课文，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学过程：一、检查生字，导入新课1、出示生字词卡片，开火车认读，其他同学正音。2、齐读生字词卡片。二、学习课文1、2自然段1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？2、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。3、读后讨论，指导朗读。5、现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）三、学习课2-8节。1、自读课文，读完后想一想，你从中读出了什么？2、讨论交流。（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？（2）小组交流，指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……3、这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。出示：难道秘密在野果子里面？（1）指导朗读。（读出疑问语气）（2）改为陈述句。7、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。四、总结全文。1、读了全文，你有什么想说的吗？（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。四、作业1、有感情地朗读课文。2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。板书设计17.维生素C的故事缺乏死维生素C补足生