初中英语口语教学的有效性论文初中正处于阶段和高中阶段的夹层，承上启下，作用重大。那么，才能让初中学生上课，顺利通过口语这一关，真正实现语言的交际功能呢？这个问题值得我们教师思索和探寻。下面就自己的工作经历，跟大家交流一下我的观点。为了给学生提供语言环境和语言气氛，教师要力求把英语课堂与现实生活结合起来，实行教学情境生活化。开展形式多样的课堂活动，在教学内容中融入孩子们所熟悉的生活情景，从而能够使得课堂生动有趣。教师可以提问学生感兴趣的问题，模拟平时经常会遇到的场景，如购物、寻医问药、去图书馆借书、、上课师生对话等，这样他们就会愿意把亲身经历过的事情讲给别人听，使得课堂气氛自然而然活泼起来。如初中英语7AUnit2Let’splaysports这一单元，在导入新课时，我先用英语介绍自己所爱好的运动工程：“Ilikewalking.Iamgoodatswimming.AndIalsolikeplayingfootball.Whataboutyou?”然后我组织学生两两对话，运用以下课文重点句型，谈论自己或家人喜欢的运动工程：“Whatdoyouoftendoafterschool?Doyoulikewalking/playingfootball/playingtennis/volleyball...?DoyouknowDavidBeckham,thefamousfootballplayer?Ilikeplayingfootball.Ialsoenjoywatchingfootballgames.”们讨论五分钟以后，我挑选两组同学把自己的对话展示给大家；同时让同学认真听，并复述其中的一些句子，如：“Helikeslisteningtomusic.Doessheenjoy...Yes,shedoes.”或者“No,shedoesn’t.”经过这样的口语练习之后，学生的听说能力都得到了锻炼，他们也逐渐乐意与别人交流。教师在进展课堂教学的过程中，所创造的口语情境不单一地运用某种形式，而是要不断创新，引入不同的主题，以免学生觉得枯燥单调而失去兴趣。另外，语言环境要真实生动，能够引起学生的好奇心，适合初中生的心理及阅历，还要与教学目标相符。英语是一门学科，但它最根本的属性是一种语言，而语言最行之有效的手段就是不断地重复运用，也就是师生间用英语交流沟通。口语练习形式多样，可以让学生把对话或故事表演出来；也可以组织小组讨论再分别展示结果；还可以进展记者采访；也可以学习英文歌曲、举办比赛、小品表演等学习活动。如初中英语8AUnit6I’mgoingtostudyputerscience，这一单元即将教学一些与职业相关的词汇和句型，教学目标是彼此谈论自己的理想以及实现理想需要付出。在教学了课文内容后，我首先介绍了我所从事的职业“Iamateacher.”并引导学生们一起归纳以前学过的有关职业的名词：doctor、engineer、nurse、dancer、basketballplayer、actor、runner等。之后，要求学生以“Whatwillyoudointhefuture?”为进展小组内讨论，从而引出新句型：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”“Iwanttobeateacher.”初中生对未来充满，都愿意谈论自己的理想。大家积极投入组内讨论，设想着未来的美好。到了展示环节时，大多数同学都特别主动，口语课上得精彩纷呈。如初中英语7AUnit6Foodandlifestyle,这一单元围绕饮食和生活方式展开话题，给学生介绍了什么是安康的生活观念。在进入讨论环节时，为了有助于学生进展口语交流，我提前把一些重要的词语和句型写在了黑板上，如sweetsnacks、sugar、seldom、notsooften、fit、healthy、ifestyle/Thereistoomuchsugarinthem./Ineedtokeepfit./Iplantohaveahealthydiet.在这些词语和句子的提示下，学生们有了尝试发言的。在小组展示时，我用“Verygood”、“Youhavedoneagoodjob”“Great”等鼓励性的词句给学生评价，甚至鼓掌鼓励他们。看着同学们自信满满的笑容，我知道这堂课是成功的。学生的压力与担忧大局部老师，也有相当一局部是同学。教师所给予的肯定，能调动学生学习口语的积极性，同学的态度能消除学生怕出错的恐惧心理，从而能使他们获得成就感，感受到尊重和理解，进而对学习英语口语增加了几分热爱。总的来说，学生主动参与的课堂教学才算是成功的教学。教师应千方百计给学生创造开口说英语的环境，为学生提供尽可能多的锻炼时机，正确引导他们发挥潜能、积极参加课堂口语活动，而且教师对学生的评价要科学到位，从而使初中生爱上英语课、爱讲英语。