学生创新意识培养点滴谈摘要:现代社会要求公民具备良好的创新意识,求异思维和发散思维,这就要求教师在课堂教学中应有意识的结合教学内容,培养学生的创新意识,帮助学生形成动态的知识结构,引导学生充分发展自主性、独立性,具备较强的创新能力。关键词:学生创新意识;求异思维;想像能力;培养对策中图分类号:G455文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)19-0160-01随着新课改知识的深入开展,开展创新教育,培养具有创新意识和创新能力的一代新人,已成为新时代赋予我们教育工作者的神圣使命。而要培养具有创新精神的学生,教师须把“爱”带进课堂,爱生、融情,使学生动心,敢于创新。这就要求教师要以开放的心态,强烈的人本意识和敢于让学生质疑的教学方式,优化课堂教学手段,以开启学生的创新心灵。一、营造课堂氛围,激发学生创新意识实践证明,只有建立民主宽松、和谐愉悦的课堂教学氛围。师生的思想、情感才能产生共鸣,学生才会表现出强烈的求知欲望和积极的创新意识。为此,教师要用真诚亲切的微笑、和蔼可亲的教态以及饱满的精神、良好的情绪不断加强师生间的情感交流。俗话说“亲其师才能信其道”,师生感情融洽了,学生才会敢想、敢说、质疑、创新。例如教学《趵突泉》时,我首先让学生默读课文,把不明白的问题写在小纸条上,然后贴在黑板上。我微笑着鼓励同学们担任小老师,到黑板前将自己能解答的问题讲解给同学们听,与大家共同分享自己的学习收获。孩子们顿时活跃起来,争先恐后上台体验当小老师的乐趣,尤其是一些胆小、平时课堂上不敢举手发言的学生也充满自信地上台讲解,寻找自己的价值,展示自己的能力。二、激发求异思维,点燃学生创新火花语文教材有着丰富的内涵.需要教师引导学生从不同角度进行思维,启迪学生的智慧,促使学生多方位去探究,去追寻与众不同但又合情合理的理解。例如教学《卖火柴的小女孩》时,在充分阅读的基础上,我请学生说说从哪些地方可以看出小女孩的命运很悲惨。学生众说纷纭:有的从时间上说,除夕之夜是人们最高兴的欢聚之夜,而在这样的夜晚,小女孩却孤独的因饥寒而死去,可见她命运的悲惨;有的从小女孩形象说,女孩是那么漂亮、美丽,但生活却那么痛苦,她内心那么善良,向往过美好生活,可现实对她是那么无情,反映出她悲惨的命运;有的学生甚至说,从小女孩活着痛苦,死去反而幸福,感受到她生不如死的悲惨命运。从而促使学生创新的火花得以迸发。三、鼓励大胆想像,诱发学生创新欲望想象是创新的翅膀。因此在教学中,教师应创设一定的教学情境,从而引出学生心灵的震撼和情感的共鸣,为学生展开想象翅膀创造机会。例如《狼和小羊》一课的结尾:“说完,狼向小羊扑去”便给学生留下了无限想象空间。我便让学生根据已知的事情来推测未知的结果――狼向小羊扑去,结果怎么样呢?学生充分发挥想象,各抒己见:有的说,小羊被狼吃掉了;有的说,正当狼向小羊扑击时,一位猎人正好路过,开枪打死了狼,小羊得救了;有的说,狼向小羊扑去,小羊机灵地闪身躲开,而狼由于用力太猛,撞到了一块大石头上撞死了……四、拓展知识视野,留给学生创新时空培养学生的创新能力,教师首先要有创新的思维方式,要开发语言教育空间,把学生从课本的天地中解放出来,赋予他们更为宽广的视野。例如教学《小抄写员》时,我让学生讨论:小小年纪的叙奥利出于对父亲深挚的爱,为了能减轻父亲的负担,在长达四个多月的时间里,忍受着身体上的极度劳累、精神上的极大误解和思想上的莫大悲痛,为父亲抄写签条。你有没有为你的父母或其他亲人分担过什么,体是怎样做的?如果没有,学习课文后你准备为自己的父母或亲人做些什么,这样就把语文与学生的生活实际紧密地联系起来,而且通过延伸课文内容,深化了学生对课文主题思想的理解。五、强化实践活动,发展创新能力创新不仅需要丰富的书本知识,更需要进行广泛的安践活动。学生的创新能力和创新精神只有在实践中才能得到锻炼和培养,只有通过一些实际的社会活动,才能具有实效,才能使他们体验到创新的乐趣。因此,教师在教学中应根据学生的认知特点,让他们更多地接触---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---实际,主动参与知识的形成过程,了解知识的来龙去...