试论初中生英语口语水平提高策略【摘要】初中生英语口语能力的培养是一项系统工程，需要全方位重视并予以开发，我们只要尽可能地创设条件来训练，就能够在一定程度上提高初中生英语口语能力。本文结合笔者自身多年的工作实践，首先阐述了初中生英语口语水平现状及原因，并且就这些问题，作者对如何在初中英语教学中。提高学生的英语口语能力进行探索分析，有针对性地提出了几点解决策略，旨在提高初中生英语口语水平，进而提高英语综合运用能力，同时，也为广大同仁提供借鉴意义和参考价值。【关键词】初中生英语口语提髙策略【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)12(a)-0101-01引言众所周知，人类交流的主要方式是“说”，人们通过这种方式来完成沟通的。英语作为一种语言，它的本质也是为了交流，作为英语教师，我们不但要教给学生语法知识和英语做题方法，更重要的是要教会学生开口去说英语，这样在说的过程中，才能更好地发现自身存在的问题，更好地提高英语水平。然而，面对应试教育为主流的社会，我们的英语老师为了提高学生的英语成绩，不得不放弃培养学生口语能力，更多地是教学生如何去做题，如何去拿高分，轻视了口语的训练，这是对学生的英语能力提高非常不利的，所以，提高初中生英语口语水平已经刻不容缓，在初中英语教学中也显得越来越重要。1初中生英语口语水平低下原因1.1学生自身的因素由于中学生都是处于青春期，他们的一个比较特殊的群体，心理没有完全成熟，主见性不强，容易产生从众心理，周围人不进行口语训练，自己也不会主动地去练习口语，久而久之，大家都不愿意开口。而且我们的母语是汉语，大家平时都是用汉语交流，产生定势习惯和心理，不愿意去改变。此外，由于中学生英语口语比较薄弱，再加之他们的自尊心较强，自信心不强，导致不愿意开口说英语，比较自卑，生怕开口说错了或者发音不准。从众心理、自卑心理和缺乏自信心等心理障碍在很大程度上制约了提高中学生英语口语水平。1.2课内课外缺乏听说机会由于我国语言环境比较单一，主要是以汉语为主的交流环境，在大部分学校里，英语老师是他们仅有的口语交流对象，而且每天也就是局限于有限的几节英语课，更有甚者，英语老师也不和学生用英语交流，为了提高学生英语成绩，由于时间的紧迫性，老师上课或者给学生解答题目时，都只能有汉语讲解，这样尽管能使学生快速掌握理论知识，但是学生听的机会少了，说的机会更是少之又少。长此以往，学生的口语水平得不到提高，教师的口语水平也随之降低了。2提高初中生英语口语水平的策略2.1注重方式的灵活性，激发学生兴趣作为一名英语教师，我们在英语教学中，应该利用各种教学方式使得学生轻松容易地学，而且英语口语说的流利。比如我们在教学生形容词比较级和最高级时，为了激发学生学习兴趣，可以结合中西文化的差异，总结一些汉语和这些比较，譬如在学习“as・-as…”时，首先我提出汉语成语“一贫如洗”，引导学生用英语来表达，这时，那些胆大敢于表达的学生就会喊“aspooraswash".接着还说明了自己的理由。对此，我笑着否定了，继续启发学生去回答，英语和汉语一样，都是有一定的文化背景，这时，可以给学生举例说明：西方的教堂是神圣、清静不可侵犯的地方，但是它并不富裕，连生活在教堂里的老鼠也找不到吃的东西，就在此时，有同学醒悟了，说出"aspoorasachurchmouse"。大家兴致上来了，我们趁机有给出几个成语：如“力大如牛”，"十分忙碌"等等的供大家讨论，并给出一定的提示,学生思维开启了，很快就翻译出“asstrongasahorse”,"asbusyasabee"。通过这些方式，不仅训练了学生的思维能力，而且学生能够大胆地说出英语，在很大程度训练了英语口语，在不知不觉中提高学生的口语能力。2.2注重视听说相结合，提高学生口语水平视听说三者之间有着相互促进和辅助作用，尤其是听和说的关系密切。平时同学间的对话，能够激起学生的学习兴趣和学习积极性，进而激发他们平等地去参与、主动交流的热情。在交流过程中，学生不仅可以听对方怎么说，听对方的语音语调，用词等等，自己认真听取，找出其中的不足，在自己说的时候尽量避免...