“教是为了不教”在高职校课堂教学中的应用唐辉云摘要：本文借鉴和吸收叶圣陶先生“教是为了不教”的先进教育思想，将其融入到园林计算机辅助设计3dMax课程教学中，以学生为本位，选取学生感兴趣的苏州古典园林元素漏窗为设计主题，并采用行功导向教学模式进行教学探究。在拓展学生的审美观念、想象能力和创新能力的同时，使学生走进计算机虚拟世界感受古典艺术与美的熏陶。关键词：教是为了不教；3dMax；苏州古典园林；漏窗；行动导向：G71：A：1673-9132（2016）22-0252-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.22.1643dMax是目前制作园林景观元素的重要技术手段。笔者在园林计算机辅助设计课程教学过程中，除了强调技能的掌握，更让学生了解到计算机只是绘图工具，创意、理念、设计才是最重要的，有了好的创意，才能有好的作品。为了达到这一教学目的，笔者将“教是为了不教”这一理念融入到园林计算机辅助设计课堂教学中。“教是为了不教”这个论断是由我国著名教育家叶圣陶先生提出的，他指出：“知识是教不尽的，教师要朝着促使学生‘反三这个标的精要地‘讲，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”[1]“教师教各种学科，其最终目的在于达到不需要教，而学生则自为研索，自求解决。”[2]本文即是以苏州古典园林漏窗为案例进行的“教是为了不教”的教学研究。一、苏州古典园林漏窗之作用苏州是举世闻名的江南古城，有着一百多座古典园林，其园艺技术和艺术造诣举世闻名，“引而不发，显而不露”更是苏州古典园林在造园过程中的一大特色和亮点。漏窗这一表现形式的出现，正是苏州古典园林在“隔则深，畅则浅”意境表达上的创造。漏窗是指在白粉墙上开辟窗洞，常由窗框和窗棂（或窗芯）组成，通过窗芯的弯曲变化，形成了许多不同的图案[3]。漏窗一般位于园林建筑、廊道和院落的墙体上，作为点缀，既增强了墙面明快和灵巧的效果，又是一份可供欣赏的精美工艺品。漏窗对园景具有阻挡的作用，但其阻隔是隔而不绝，游人的视线透过漏窗的间隙还能隐隐约约看见墙内的景致，使园林的空间更有层次性，景观更有深度感。在提升园林景观的丰富性和多样性的同时，也增添了观赏情趣，产生步移景异的视觉感受。例如在网师园殿春移后面墙体上，从左至右安装3扇漏窗，窗后依次种植梅、竹、芭蕉，各形成一景；在狮子林立学堂复廊的侧墙上，连续开凿了6个六角漏窗，把墙后的景色通过窗户透进来，形成一幅完整的天然图画。以上漏窗的设计，在一定程度上体现了空间的渗透性质，给人一种景观空间的立体美感，体现了园林人文情怀和气氛，别有“花影遮墙，峰峦叠窗”的意趣。用明代园艺家计成在《园冶》中的描述来概括，即“地只数亩，而有迂回不尽之致；居虽近廛，而有云水相望之乐。”[4]二、苏州古典园林漏窗之美苏州古典园林漏窗的构图样式繁多，姿态万千，以形状划分可以分为以下几类：（一）自然符号（二）动物符号（三）植物符号另外常见的还有贝叶型漏窗、海棠花纹花窗、牡丹纹漏窗、草龙捧日纹漏窗等。（四）文字符号（五）器皿符号另外常见的还有钟型漏窗、灯笼型漏窗、银锭型漏窗、瓶型漏窗、方形几何银锭型漏窗等。无论是狮子林的“四雅”漏窗，还是沧浪亭的“四季”漏窗，苏州古典园林漏窗构图艺术中大部分采用了带有吉祥意义的自然、动物、植物、文字、器皿等图案，以借形寓意、谐音喻义来传情达意，是中国传统文化的再现，表现了人们热爱生活，努力创造幸福、美满、平安和财富。三、“教是为了不教”在3dMax漏窗制作中的应用在漏窗制作教学过程中，在教学策略和方法上，笔者采用了情境教学法、分组教学法、任务驱动法、启发式教学法以及演示法相结合。在教学模式上，采用了行动导向教学模式，即六步教学法：资讯、计划、决策、实施、检查、评估。（一）资讯课前准备：全班分成6个小组，分别到苏州六个园林（拙政园、留园、狮子林、网师园、沧浪亭、虎丘）去拍摄漏窗的图片，将拍摄和搜集来的漏窗图片，整理成PPT。（二）计划根据课前实地考察情况，各小组成员在素描纸上绘制出不同的漏窗形状，要求围绕一定的主题，比如图案、寓意等。（三）决策选取绘制的一种漏窗形状，...