基于“学分银行”的中高职衔接探索摘要：创建终身教育制度、促进各级各类教育的沟通衔接是我国教育制度改革的方向和趋势。“学分银行”的构建能实现各种教育形式之间的教学资源共享，是学历教育与非学历教育之间沟通的平台，是完善终身教育体系、构建学习型社会的有效手段，对于搭建中高职教育衔接“立交桥”具有重要意义。该文从“学分银行”的特点和运作模式入手，分析了中高职教育衔接的可行性。关键词：学分银行中高职教育衔接路径：G71文献标识码：A：1672-3791（2016）03（a）-0098-02《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中明确提出“建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接”，“促进各级各类教育纵向、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要”。“学分银行”的建立是实现上述目标的重要途径。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“学分银行”是以学分认定、学分积累和学分转换为主要功能，建立终身教育发展的学习成果管理与服务体系，是构建各级各类教育学习成果沟通和衔接的“立交桥”。1“学分银行”的运作模式“学分银行”具有灵活的学分认定、学分积累、学分转换、学习评价等功能，通过对学习者的各类学习成果进行统一认证，支持各级各类教育机构之间、非学历与学历教育之间有互认与转换，遵循一定的转换规则，将学习者的各种学习成果进行积累和转换。通过学习成果认证、积累与转换，形成学历教育与非学历教育相沟通，是构建各类教育沟通的“立交桥”，是实现终身教育、构建学习型社会的有效手段。（1）学分认定：指学习者在不同的教育机构获得的原始学分，经认证之后存入“学分银行”，或将其转换成相应层次的标准学分存入学分银行的过程。（2）学分积累：学习者通过各种渠道获得的学分，经“学分银行”认定后，可以存入“学分银行”，形成个人终身学习档案，学习者存入的学分可以终身进行累加。（3）学分转换：学习者存入“学分银行”的学分积累到一定量后，可以---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---申请将积累在“学分银行”的学分，按一定的转换规则，转换成相对应的其他类别的学分，并可在对应的学历教育继续学习，修满学分可以获得对应学历教育的学历证书，或转换为专业技能证书、职业资格证书等。2“学分银行”实现中高职衔接的路径分析（1）“学分银行”有助于打破中高职衔接的体制限制。传统教育体制下，中高职教育之间缺乏有效的沟通途径。首先，学生的学习途径主要是通过全国或区域统一考试入学后，取得学籍，按照一定的学制进行封闭式的学习。传统教育的中高职衔接模式主要有两种：一种是中职毕业后的学习者通过入学考试进入高职院校学习；另一种是中高职一体化衔接，即中职与高职根据整体设计的课程体系所形成的一种学制衔接模式，如五年一贯制、“3+2”等模式。其次，中高职衔接的基础在于专业的对口衔接，这决定着中高职教育在培养目标、课程体系衔接上能否得以顺利实现。如今的现实情况是，中高职的专业设置契合度比较低，中高职专业设置的口径宽窄不一，专业名称、分类、要求也不规范，这使得中高职衔接的基础非常薄弱。而---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“学分银行”管理制度下的中高职衔接则可以是开放的，“学分银行”制度的推行为学习者提供了更多的学习机会，学习者可以自主选择学习机构、学习方式、学习时间。在中职学习阶段，学习者可以根据自己的兴趣选修课程，在获得课程的学分后，可将通过认证的学分存储到“学分银行”的个人学习账户，并可以不断积累。允许不按常规教育学期制的时间进行学习，所取得的专业技能证书等也可计学分，以学分为单位，零存整取，中职学习阶段取得的学分，在遵循转换规则的前提下，可转换为高职对应的学分，这样可以减少学习者的重复学习，提高其学习效率。（2）“学分银行”有助于树立中高职学生的终身学习理念。终身学习的教育理念重点在于强调学习者的主体性地位，终身学习理念要求建立以满足学生的切实需...