【探析英语课堂教学设计优化】课堂教学设计步骤【摘要】英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及具体环节、总体结构及有关层面所做出的预期的行之有效的策划。要实现课程教学目标，教师就得重视课堂教学的有效性，而有效性的体现与教学设计有直接的联系。本文就如何优化课堂教学设计做了粗浅的探究，笔者作为一线教师依据平常课堂实践得出教学设计可奏响六步曲：一是探讨教学设计的本质与意义；二是寻求教学设计的原则与依据；三是摸索教学设计的目标和方法；四是确定教学设计的线索与步骤；五是开发教学设计的艺术与手段；六是拓展教学设计的视野与反思。【关键词】教学设计教学有效性【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2012）24-0100-01听了很多展示课，也上了不少公开课，真心希望每堂课都能上得精彩，希望能发自内心地为每堂课叫好，希望每每有如此感受：一节课下来，教师神采飞扬，完全沉浸在为人师的喜悦之中；学生心满意足，教与学水乳交融，课堂教学效果非常好。可是许多教师都有这样的体会：难得碰上一堂“令人惊叹”的好课，却总有不足之处，不免遗憾。有的课堂更令教师百思不得其解：教师想方设法设置的知识大餐，学生却食之无味；教师在讲台上想方设法启发诱导，学生就是不买账；课堂气氛死气沉沉。是教师不认真吗？是教师不敬业吗？这一切首先归因于教师在进行教学设计的时候忽视了理应重视的东西。一探讨教学设计的本质与意义教学设计的根本目的是为教学服务，这是其价值所在。虽然，教学设计亦有其本体目标，但如果在教学设计中分析“教学”与“设计”的关系，毫无疑问，“教学”是目的，“设计”是手段，“教学”通过“设计”成为更加有效、合理的教学，“设计”作为手段促进“教学”有效性，合理性更好地达成。教学设计落实到平时工作，就是写教案，但事实上教学设计基于写教案又高于写教案。教学设计在指导教学实践方面具有可操作性。它的可操作性表现为对教学过程的各个要素或各个环节的分析和设计都提出理论依据、操作内容、方法和程序（麦曦，1996）。成功的英语教学设计应有利于英语课堂教学的人性化、生活化、合理化，有利于调动学生学习英语的热情，是教学理论和实践结合的体现，也是英语课堂教学改革的主要着力点，有助于提高英语课堂教与学的效率。二寻求教学设计的原则与依据教师期望学生所达到的学习目标主要由课程标准和教材所决定。英语新课程的理念要求教师在教学过程中注重培养学生综合运用语言的能力。因此，教师进行教学设计时的重要依据就是课程标准对教学所提出的总体目标。英语课堂教学设计应围绕这一目标分析教学问题，找出培养学生语言运用能力的有效方法，从而制定出有效的教学策略。三摸索教学设计的目标和方法教师工作的最大特点就是工作对象是一群有血有肉、有思想、有个性、不断变化的个体。这就要求教师用发展变化的眼光来看待自己的工作和工作对象，把课堂教学看成是发现教育教学问题、展示自己教研水平的平台。初中英语课程标准指出，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这一目标通常被概括为语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。所以我们在进行每一课时的教学设计时候，首先要“目中有人”，切不可做“盲人摸象”之事，在教案中体现这五方面的内容，精心选择教学的起讫点，制定五维目标，才可切实分析教学问题、选择解决问题的策略和方法、对教学结果进行评价，改进教学方法等，构思出有效的教学方案，使教学中的师生活动具有明确的共同指向。四开发教学设计的艺术与手段课堂是一门科学，也是一门艺术。教师在不同的时间，...